| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 问题提出 | 第9-11页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| （三） 研究目的 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 文献构成 | 第11-12页 |
| 1. 从性别角度对教育和教师现状进行的研究 | 第11页 |
| 2. 对于小学教育专业师范生的性别研究 | 第11-12页 |
| 3. 与质的研究方法有关的文献 | 第12页 |
| （二） 以往文献的特点 | 第12-14页 |
| 1. 社会性别视角逐渐被引入教育领域 | 第12-13页 |
| 2. 由小学教育阶段教师的性别比引起的思考 | 第13-14页 |
| 3. 国内在小学教师培养过程中的社会性别研究还有待深入 | 第14页 |
| 三、 研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 文献法 | 第14页 |
| （二） 比较法 | 第14-15页 |
| （三） 访谈法 | 第15-16页 |
| 1. 访谈对象的背景 | 第15页 |
| 2. 访谈设计的依据 | 第15页 |
| 3. 访谈方式 | 第15-16页 |
| 第二章 男生文化的自我表现与他人感知 | 第16-29页 |
| 一、 专业选择的倾向与专业认知的性别差异 | 第16-21页 |
| （一） 男生的专业选择和专业认知 | 第16-17页 |
| （二） 女生的专业选择与专业认知 | 第17页 |
| （三） 性别因素在专业选择与就业前景中的影响 | 第17-21页 |
| 1. 不同职业对于不同性别劳动者的选择 | 第18-19页 |
| 2. 不同性别劳动者对于职业的选择倾向 | 第19-20页 |
| 3. 小学对于男教师的需求 | 第20-21页 |
| 二、 男生学习态度的多方评价 | 第21-23页 |
| （一） 女生眼中男生的学习态度 | 第21页 |
| （二） 教师眼中男生的学习态度 | 第21-22页 |
| （三） 男生对于自我学习态度的评价 | 第22-23页 |
| 三、 男生在大学综合成就的评价 | 第23-27页 |
| （一） 男生的学业成就 | 第23-24页 |
| 1. 女生对于男生学业成就的评价 | 第23页 |
| 2. 教师对于男生学业成就的评价 | 第23页 |
| 3. 男生对于自身学业成就的评价 | 第23-24页 |
| （二） 男生的课外表现 | 第24-26页 |
| 1. 女生对于男生课外表现的印象 | 第24-25页 |
| 2. 男生课外表现的自我描述 | 第25-26页 |
| （三） 综合测评隐含的价值取向 | 第26-27页 |
| 四、 对于男生职业认同的评价 | 第27-29页 |
| （一） 女生对于自身和男性职业认同的评价 | 第27页 |
| （二） 教师对于男生职业认同的评价 | 第27页 |
| （三） 男生对于自我职业认同的评价 | 第27-29页 |
| 第三章 影响男生从事小学教育事业的社会因素 | 第29-37页 |
| 一、 传统观念中教师角色的性别倾向 | 第29-31页 |
| 二、 职业的待遇 | 第31-32页 |
| 三、 就业市场的发展对于职业选择的影响 | 第32-35页 |
| （一） 当今就业形势的紧张状态 | 第32-33页 |
| （二） 寻求稳定职业的就业取向 | 第33-34页 |
| （三） 社会分层对于就业的影响 | 第34-35页 |
| 四、 职业在求偶过程中的影响 | 第35-37页 |
| 第四章 促进男生文化自由发展的对策 | 第37-42页 |
| 一、 改进当前教师待遇 | 第37-39页 |
| （一） 改善教师待遇的政策支持 | 第37-38页 |
| （二） 增进小学教师待遇的激励功能 | 第38页 |
| （三） 增加对于小学新任教师的奖励措施 | 第38-39页 |
| 二、 改善人们传统想法中对于本专业的性别印刻 | 第39-40页 |
| （一） 加大关于小学教师待遇的宣传 | 第39页 |
| （二） 对于小学教育专业学生予以学费的减免和奖励措施 | 第39-40页 |
| （三） 在招生过程中加大专业的宣传力度 | 第40页 |
| 三、 改进授课的内容、方式和学业评价方式 | 第40-41页 |
| 四、 推动性别平等观念的发展 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 访谈提纲 | 第48-50页 |
| 个人简介 | 第50页 |