| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、 研究的背景 | 第9-11页 |
| （一） 现代社会对人才信息素养的要求 | 第9页 |
| （二） 教育改革的新进展 | 第9页 |
| （三） 信息技术课程的教学现状 | 第9-10页 |
| （四） 混合式学习的产生 | 第10-11页 |
| 二、 混合学习模式的界定及内涵 | 第11-13页 |
| （一） 模式的概念 | 第11页 |
| （二） 混合学习的概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 混合学习模式的内涵 | 第13页 |
| 三、 研究的主要动机和目的 | 第13-15页 |
| （一） 研究的主要动机 | 第13-15页 |
| （二） 研究的主要目的 | 第15页 |
| 四、 研究的意义 | 第15-16页 |
| （一） 研究的理论意义 | 第15-16页 |
| （二） 研究的实践意义 | 第16页 |
| （三） 研究的个人意义 | 第16页 |
| 五、 研究的方法和工具 | 第16-19页 |
| （一） 主要研究方法 | 第16-18页 |
| （二） 研究工具 | 第18页 |
| （三） 可行性分析 | 第18-19页 |
| 第二章 基于混合学习模式的初中信息技术课程的设计 | 第19-25页 |
| 一、 基于混合学习模式的初中信息技术课程的设计依据和原则 | 第19-20页 |
| （一） 设计的依据 | 第19-20页 |
| （二） 设计的原则 | 第20页 |
| 二、 基于混合学习理论的初中信息技术课程的教学模式设计 | 第20-22页 |
| （一） 前端分析，确定教学目标 | 第20-21页 |
| （二） 呈现优秀案例激发讨论 | 第21页 |
| （三） 补习前需知识，提供相关学习资源 | 第21页 |
| （四） 学生协作学习，教师组织引导 | 第21-22页 |
| （五） 学习效果评价及反思 | 第22页 |
| （六） 强化练习设计，促进知识迁移 | 第22页 |
| 三、 基于混合式学习模式的初中信息技术课程设计创新点 | 第22-23页 |
| 四、 具体案例设计 | 第23-25页 |
| 第三章 信息技术课程基于混合学习模式的实验研究 | 第25-33页 |
| 一、 实验方案设计 | 第25-26页 |
| （一） 实验目的 | 第25页 |
| （二） 实验假设 | 第25页 |
| （三） 被试选择 | 第25页 |
| （四） 实验变量 | 第25-26页 |
| （五） 实验过程 | 第26页 |
| （六） 数据统计 | 第26页 |
| 二、 具体实验实施 | 第26-31页 |
| （一） 实验前测和分组 | 第26-27页 |
| （二） 学习需要分析 | 第27页 |
| （三） 确定课程目标 | 第27-28页 |
| （四） 实施环境设置 | 第28页 |
| （五） 控制实验情境 | 第28页 |
| （六） 教学的组织与实施 | 第28-31页 |
| 1. 课程导入 | 第28-29页 |
| 2. 教学媒体的选择 | 第29页 |
| 3. 学习工具 | 第29-30页 |
| 4. 活动组织 | 第30-31页 |
| 5. 期末讲座 | 第31页 |
| 三、 实验后测 | 第31-33页 |
| （一） 后测评价内容 | 第31页 |
| （二） 后测评价方式 | 第31-33页 |
| 1. 笔试成绩 | 第31页 |
| 2. 观察 | 第31-32页 |
| 3. 访谈 | 第32-33页 |
| 第四章 实验结果及评价 | 第33-36页 |
| 一、 笔试成绩结果 | 第33页 |
| 二、 观察结果 | 第33-34页 |
| 三、 访谈结果 | 第34-36页 |
| 第五章 反思和展望 | 第36-39页 |
| 一、 不足和反思 | 第36页 |
| 二、 后续研究与展望 | 第36-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-53页 |
| 附录 1 调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录 2 前测试卷 | 第44-47页 |
| 附录 3 前测成绩表 | 第47-48页 |
| 附录 4 后测试卷 | 第48-51页 |
| 附录 5 后测成绩表 | 第51-52页 |
| 附录 6 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54页 |
