| 中文摘要 | 第1-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| (一) 研究背景 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 二、研究述评 | 第14-16页 |
| (一) 国内研究综述 | 第14-15页 |
| (二) 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 三、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 四、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 高校辅导员工作机制相关概念阐述 | 第18-22页 |
| 一、工作机制 | 第18-19页 |
| (一) 工作机制的含义 | 第18页 |
| (二) 工作机制的含义引申 | 第18-19页 |
| 二、高校辅导员工作机制 | 第19-22页 |
| (一) 高校辅导员工作机制的含义 | 第19页 |
| (二) 高校辅导员工作机制的特点 | 第19-20页 |
| (三) 高校辅导员工作机制的内容 | 第20-22页 |
| 第二章 我国高校辅导员工作机制的现状与问题 | 第22-38页 |
| 一、高校辅导员工作机制建立与发展的历史回顾 | 第22-26页 |
| (一) 国外高校学生事务管理工作机制发展情况及启发 | 第22-25页 |
| (二) 我国高校辅导员工作机制发展过程与思考 | 第25-26页 |
| 二、我国高校辅导员工作机制现状 | 第26-33页 |
| (一) 辅导员工作定位机制基本达成共识 | 第26-27页 |
| (二) 辅导员准入机制不断完善 | 第27-28页 |
| (三) 辅导员工作运行机制初步成型 | 第28-29页 |
| (四) 辅导员队伍管理机制日趋成熟 | 第29-31页 |
| (五) 辅导员发展机制步入正轨 | 第31-33页 |
| 三、当前我国高校辅导员工作机制存在的问题及相关原因 | 第33-38页 |
| (一) 辅导员工作定位机制不准确 | 第33-34页 |
| (二) 辅导员准入机制不统一 | 第34-35页 |
| (三) 辅导员工作运行机制缺乏规范性 | 第35-36页 |
| (四) 辅导员管理机制结构不清晰 | 第36页 |
| (五) 辅导员发展机制认同感不强 | 第36-38页 |
| 第三章 未来我国高校辅导员工作机制构建 | 第38-62页 |
| 一、"三位一体":进一步明确辅导员工作定位 | 第38-40页 |
| (一) 辅导员工作"三位一体"定位机制的内容 | 第38-39页 |
| (二) 辅导员工作"三位一体"定位机制的框架图示 | 第39-40页 |
| 二、行业标准:推进辅导员准入统一化 | 第40-43页 |
| (一) 以辅导员行业标准为核心的准入机制的内容 | 第40-42页 |
| (二) 以辅导员行业标准为核心的准入机制的框架图示 | 第42-43页 |
| 三、办公程序化:提升辅导员工作运行的科学性 | 第43-46页 |
| (一) 辅导员办公程序化分析 | 第43-45页 |
| (二) 辅导员办公程序化的框架图示 | 第45-46页 |
| 四、多位多效管理:强化辅导员队伍系统管理 | 第46-53页 |
| (一) 多位管理——辅导员队伍管理各要素分析 | 第46-49页 |
| (二) 多效管理——辅导员队伍管理中的考评与激励 | 第49-51页 |
| (三) 高校辅导员队伍多位多效管理机制的框架图示 | 第51-53页 |
| 五、双线推动:加强辅导员业内职业化发展 | 第53-56页 |
| (一) 辅导员业内职业化发展的指标和内容 | 第53-56页 |
| (二) 辅导员培训与晋升双线发展机制的框架图示 | 第56页 |
| 六、全局保障:建构辅导员工作机制支撑体系 | 第56-60页 |
| (一) 辅导员工作机制的领导与政策保障 | 第56-57页 |
| (二) 辅导员工作机制的制度保障 | 第57-59页 |
| (三) 辅导员工作机制的学科保障 | 第59-60页 |
| 七、蓝图描绘:创建我国高校辅导员工作机制系统 | 第60-62页 |
| (一) 我国高校辅导员工作机制系统的宏观描述 | 第60-61页 |
| (二) 我国高校辅导员工作机制系统的总框架图示 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第67页 |
