国际视野下凉山彝族双语教育
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 一、研究缘起 | 第12-14页 |
| (一) 国际双语教育发展进程 | 第12页 |
| (二) 我国少数民族双语教育状况 | 第12-13页 |
| (三) 凉山彝族双语教育的情况 | 第13-14页 |
| 二、以往研究概述 | 第14-19页 |
| (一) 国内研究 | 第14-17页 |
| (二) 国外研究 | 第17-19页 |
| 三、研究设计 | 第19-24页 |
| (一) 研究内容 | 第19页 |
| (二) 概念界定 | 第19-21页 |
| (三) 研究过程 | 第21-22页 |
| (四) 研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 少数民族双语教育理论与英美实践 | 第24-36页 |
| 一、国际少数民族双语教育理论及类型 | 第24-27页 |
| (一) 少数民族双语教育的理论 | 第24-26页 |
| (二) 少数民族双语教育的类型 | 第26-27页 |
| 二、美国原住民双语教育实践 | 第27-31页 |
| (一) 师资要求 | 第28-29页 |
| (二) 教学方式 | 第29-30页 |
| (三) 经费来源 | 第30-31页 |
| 三、英国少数民族双语教育 | 第31-34页 |
| (一) 师资要求 | 第31-32页 |
| (二) 教学方式 | 第32-34页 |
| (三) 经费来源 | 第34页 |
| 四、本章小结 | 第34-36页 |
| 第三章 凉山彝族双语教育现状调查结果 | 第36-54页 |
| 一、调查概述 | 第36-38页 |
| (一) 调查对象 | 第36-37页 |
| (二) 调查内容 | 第37页 |
| (三) 访谈和问卷 | 第37-38页 |
| 二、对双语教育的态度 | 第38-42页 |
| (一) 各级政府重视发展双语教育 | 第38-40页 |
| (二) 多数教师支持开展双语教育 | 第40-41页 |
| (三) 多数家长希望开展双语教育 | 第41-42页 |
| (四) 学生接受双语教育的愿望不强烈 | 第42页 |
| 三、双语教育师资状况 | 第42-44页 |
| (一) 双语教师中本科学历偏少 | 第42-43页 |
| (二) 双语教师培养培训不够 | 第43-44页 |
| 四、双语教育教材建设 | 第44-46页 |
| (一) 彝文教材编译为主 | 第44-45页 |
| (二) 教师基本认同彝文教材 | 第45页 |
| (三) 一半家长认同教材 | 第45-46页 |
| 五、双语教育教学特点 | 第46-50页 |
| (一) 二类模式学校彝语课时难保证 | 第46-47页 |
| (二) 不同学校教学语言的使用有差别 | 第47-48页 |
| (三) 普遍希望汉语课早引入 | 第48-50页 |
| 六、双语教育的管理与评价 | 第50-52页 |
| (一) 不同模式学校对双语教育管理的评价有差异 | 第50-51页 |
| (二) 对双语教育的评价 | 第51-52页 |
| 七、本章小结 | 第52-54页 |
| 第四章 凉山彝族双语教育的问题讨论 | 第54-68页 |
| 一、双语教育政策执行问题 | 第54-57页 |
| (一) 政策目标和具体落实存在差距 | 第54-56页 |
| (二) 双语教育政策执行不力的原因 | 第56-57页 |
| 二、双语教育师资问题 | 第57-60页 |
| (一) 双语师资水平整体达不到要求 | 第57-58页 |
| (二) 双语师资整体不理想的原因 | 第58-60页 |
| 三、双语教育教材的问题 | 第60-62页 |
| (一) 存在的主要问题 | 第60-61页 |
| (二) 产生问题的原因 | 第61-62页 |
| 四、双语教育中的教学问题 | 第62-66页 |
| (一) 教学过程中的问题 | 第62-64页 |
| (二) 原因分析 | 第64-66页 |
| 五、本章小结 | 第66-68页 |
| 第五章 加强凉山彝族双语教育的思考 | 第68-73页 |
| 一、凉山彝族双语教育政策建议 | 第68-69页 |
| 二、凉山彝族双语教育师资建设 | 第69-70页 |
| 三、凉山彝族双语教育教材开发 | 第70-71页 |
| 四、凉山彝族双语教育教学改进 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 一、著作类 | 第73-74页 |
| 二、论文类 | 第74页 |
| 三、电子文献 | 第74-75页 |
| 四、其他 | 第75-76页 |
| 后记 | 第76页 |
