| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 问题缘起与研究过程 | 第10-24页 |
| 一、 问题缘起 | 第10-11页 |
| （一） 良好的人际交往文化对中学生发展具有重要作用 | 第10页 |
| （二） 初中寄宿经历 | 第10页 |
| （三） 家教经历和实习经历 | 第10-11页 |
| （四） 读研之后的思想转变 | 第11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论意义 | 第11页 |
| （二） 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、 文献综述 | 第12-16页 |
| （一） 相关概念 | 第12-13页 |
| （二） 交往文化相关研究 | 第13-15页 |
| （三） 已有研究的不足之处 | 第15-16页 |
| 四、 研究过程 | 第16-24页 |
| （一） 研究方法的选择 | 第16-17页 |
| （二） 研究地点的选择 | 第17-19页 |
| （三） 研究对象的选择与进入研究现场 | 第19-21页 |
| （四） 研究资料的搜集和整理 | 第21-22页 |
| （五） 研究中的伦理道德处理 | 第22-24页 |
| 第二章 同辈群体交往：“和谐共处”抑或“矛盾冲突” | 第24-38页 |
| 一、 同学之间的友谊 | 第24-28页 |
| （一） 我最好的朋友 | 第25-26页 |
| （二） 我的反思 | 第26-28页 |
| 二、 同学之间的冲突 | 第28-34页 |
| （一） 打架事件 | 第28页 |
| （二） 我的反思 | 第28-30页 |
| （三） 起外号、恶作剧 | 第30-32页 |
| （四） 我的反思 | 第32-34页 |
| 三、 异性同学的交往 | 第34-38页 |
| （一） “再看给你蹬一边子去” | 第34-35页 |
| （二） “禁止搞对象” | 第35页 |
| （三） “思春了吧！” | 第35-36页 |
| （四） 我的反思 | 第36-38页 |
| 第三章 师生之间的交往：“平等合作”抑或“权威遵从” | 第38-52页 |
| 一、 师生之间的平等合作 | 第38-47页 |
| （一） 发生在课堂上的故事 | 第38-42页 |
| （二） 无奈的选择 | 第42-43页 |
| （三） 我的反思 | 第43-47页 |
| 二、 师生之间的权威遵从 | 第47-52页 |
| （一） 交织在制度空间的师生交往活动 | 第47-48页 |
| （二） 我的反思 | 第48-49页 |
| （三） 交织在情感空间的师生交往活动 | 第49页 |
| （四） 我的反思 | 第49-52页 |
| 第四章 代际之间的交往：“理解”抑或“反叛” | 第52-68页 |
| 一、 代际之间：理解 | 第52-60页 |
| （一） 父母的期望 | 第52-55页 |
| （二） 孩子的心声 | 第55-58页 |
| （三） 我的反思 | 第58-60页 |
| 二、 代际之间：反叛 | 第60-68页 |
| （一） 善意的陷阱 | 第60-62页 |
| （二） 我的两难选择----我该如何做？ | 第62页 |
| （三） 我的反思 | 第62-68页 |
| 第五章 研究的主要发现和我的反思 | 第68-77页 |
| 一、 研究的主要发现 | 第68-73页 |
| （一） 农村寄宿制学校学生交往文化具有特殊性 | 第68-69页 |
| （二） 农村初中寄宿制学校学生交往文化的类型 | 第69-71页 |
| （三） 农村初中寄宿制学校学生交往文化的特征及成因 | 第71-73页 |
| 二、 本研究的反思 | 第73-75页 |
| （一） 从关注调研素材到关注学生个体发展，思想转变让我收获颇丰 | 第73-74页 |
| （二） 农村寄宿制学校教师的责任感让我对农村教育事业充满希望 | 第74页 |
| （三） 此次研究是对我做事、做人的一次历练和提升 | 第74-75页 |
| 三、 本研究的局限性 | 第75-77页 |
| （一） 收集资料需要更长时间的积累和沉淀 | 第75-76页 |
| （二） 对照系统的相对缺失 | 第76页 |
| （三） 研究过程对资料的分析缺乏广度和深度 | 第76-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-87页 |
| 后记 | 第87-88页 |
