| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·选题的目的 | 第11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·现有研究的不足 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 大学生弱势群体概述 | 第16-23页 |
| ·大学生弱势群体的含义 | 第16页 |
| ·大学生弱势群体的构成及其特点 | 第16-20页 |
| ·经济贫困弱势群体 | 第16-18页 |
| ·心理障碍弱势群体 | 第18-19页 |
| ·学业和就业困难弱势群体 | 第19页 |
| ·生理缺陷弱势群体 | 第19-20页 |
| ·加强大学生弱势群体思想政治教育的重要意义 | 第20-23页 |
| ·有助于帮助弱势大学生形成正确的世界观、人生观、价值观 | 第20-21页 |
| ·有助于提高弱势大学生克服困难、承受挫折的能力 | 第21页 |
| ·有利于高校的和谐与稳定发展 | 第21-22页 |
| ·符合“以人为本”的要求 | 第22-23页 |
| 第3章 大学生弱势群体问题的成因 | 第23-31页 |
| ·社会原因 | 第23-24页 |
| ·市场经济的双重效应 | 第23页 |
| ·社会消极亚文化的影响 | 第23页 |
| ·社会竞争激烈、就业压力大 | 第23-24页 |
| ·法律和制度不完善 | 第24页 |
| ·教育因素 | 第24-26页 |
| ·高校扩招的影响 | 第24-25页 |
| ·教育改革滞后的影响 | 第25页 |
| ·高校思想政治教育缺乏针对性和实效性 | 第25-26页 |
| ·家庭原因 | 第26-29页 |
| ·家庭经济拮据 | 第26-27页 |
| ·家庭氛围不和谐 | 第27-28页 |
| ·家庭教育方式不当 | 第28页 |
| ·家庭结构的因素 | 第28-29页 |
| ·自身原因 | 第29-31页 |
| ·年龄小、阅历少，心理素质差 | 第29页 |
| ·个人能力差 | 第29-30页 |
| ·主观需求与现实之间的矛盾 | 第30-31页 |
| 第4章 对大学生弱势群体进行思想政治教育的对策 | 第31-43页 |
| ·建立政府支持体系 | 第31-33页 |
| ·加大对经济贫困学生的扶持和资助力度 | 第31页 |
| ·构建完善的社会保障机制 | 第31-32页 |
| ·建立健全法律法规 | 第32页 |
| ·大力推进高校社会工作的进程 | 第32-33页 |
| ·探索行之有效的高校思想政治教育模式 | 第33-39页 |
| ·完善校内资助体系 | 第33页 |
| ·营造良好的人文关怀氛围 | 第33-34页 |
| ·营造积极向上的校园文化氛围 | 第34页 |
| ·建立系统的高校思想政治教育体系 | 第34-35页 |
| ·充分利用现代化的教育手段，建立网络思想政治教育平台 | 第35-36页 |
| ·完善高校心理健康服务体系 | 第36-37页 |
| ·激发弱势大学生主动接受思想政治教育 | 第37-39页 |
| （1） 突出主体意识有利于大学生弱势群体实现自我转化 | 第37页 |
| （2） 引导弱势大学生正确认识弱势问题 | 第37-38页 |
| （3） 鼓励大学生积极参加集体活动，在集体活动中潜移默化地接受思想政治教育的价值和理念 | 第38页 |
| （4） 培养弱势大学生对学校和社会的信心 | 第38-39页 |
| ·构建和谐的家庭教育环境 | 第39-41页 |
| ·父母应提高自身素质 | 第39页 |
| ·营造和睦民主的家庭氛围 | 第39-40页 |
| ·树立正确的家庭教育观念 | 第40-41页 |
| ·弱势大学生个人方面的对策 | 第41-43页 |
| ·经济贫困群体应正确看待贫困 | 第41页 |
| ·增强心理素质，提高耐挫折能力 | 第41页 |
| ·掌握正确的学习方法 | 第41-42页 |
| ·积极参与学校的各项活动 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读硕士期间发表（含录用）的学术论文 | 第48页 |
