| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-19页 |
| ·性格和第二语言学习策略的概念和分类综述 | 第11-15页 |
| ·性格的概念 | 第11页 |
| ·性格的分类 | 第11-12页 |
| ·第二语言学习策略的概念 | 第12-13页 |
| ·第二语言学习策略的分类 | 第13-15页 |
| ·第二语言学习策略、性格和学习成绩关系研究综述 | 第15-16页 |
| ·性格与第二语言学习成绩关系综述 | 第15页 |
| ·性格与第二语言学习策略关系综述 | 第15-16页 |
| ·第二语言学习策略与第二语言学习成绩关系综述 | 第16页 |
| ·理论基础 | 第16-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-21页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·被试 | 第19页 |
| ·调查量表 | 第19-20页 |
| ·调查实施 | 第20页 |
| ·数据统计方法 | 第20-21页 |
| 4 研究结果及讨论 | 第21-27页 |
| ·高中学生性格和外语学习策略的基本情况 | 第21-22页 |
| ·不同性格的学生在外语成绩和学习策略各维度上的差异比较 | 第22-24页 |
| ·高分组和低分组在学习策略各维度上的差异比较 | 第24-25页 |
| ·高中学生性格、学习策略与外语成绩的关系分析 | 第25-27页 |
| 5 结论 | 第27-31页 |
| ·英语个性化教学 | 第27-29页 |
| ·创设活动情境 | 第28页 |
| ·恰当选择学习策略 | 第28-29页 |
| ·设立激励性发展目标 | 第29页 |
| ·针对学生性格倾向性的差异设计教学策略 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 A 艾森克个性问卷 | 第33-36页 |
| 附录 B 英语学习策略问卷 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |