| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-28页 |
| 一、 研究背景 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、 激励的概念、特征及原则 | 第13-17页 |
| （一）激励的概念 | 第13-14页 |
| （二）激励的特征 | 第14-15页 |
| （三）激励的基本原则 | 第15-17页 |
| 四、 激励理论综述 | 第17-26页 |
| （一）国外的研究现状 | 第17-24页 |
| （二）国内的研究现状 | 第24-26页 |
| 五、 研究内容和方法 | 第26-28页 |
| （一）研究内容 | 第26-27页 |
| （二）研究方法 | 第27-28页 |
| 第二章 我国高校研究生的心理特点及激励现状 | 第28-34页 |
| 一、 我国高校研究生的心理特点 | 第28-29页 |
| （一）自我意识已趋成熟和完善 | 第28页 |
| （二）思维活跃 | 第28页 |
| （三）需求复杂，情感丰富而不稳定 | 第28页 |
| （四）心理特点的阶段性 | 第28-29页 |
| 二、 我国高校对研究生激励的一般形式 | 第29-31页 |
| （一）奖学金激励 | 第29页 |
| （二）助学金激励 | 第29-30页 |
| （三）毕业遴选激励 | 第30-31页 |
| 三、 我国高校对研究生激励的缺陷 | 第31-34页 |
| （一）激励的灵活性差 | 第31-32页 |
| （二）激励的时机把握差 | 第32页 |
| （三）激励的形式比较简单 | 第32页 |
| （四）激励方式的效果差 | 第32-34页 |
| 第三章 中外研究生培养激励形式的比较研究 | 第34-40页 |
| 一、 中国研究生培养激励形式 | 第34-35页 |
| （一）研究生的选拔 | 第34页 |
| （二）课程学习 | 第34-35页 |
| （三）教学模式 | 第35页 |
| （四）研究生管理与考核 | 第35页 |
| 二、 日本研究生培养激励形式 | 第35-37页 |
| （一）研究生的选拔 | 第35-36页 |
| （二）课程学习 | 第36页 |
| （三）教学模式 | 第36-37页 |
| （四）研究生管理与考核 | 第37页 |
| 三、 美国研究生培养激励形式 | 第37-40页 |
| （一）研究生的选拔 | 第37-38页 |
| （二）课程学习 | 第38页 |
| （三）教学模式 | 第38-39页 |
| （四）研究生管理与考核 | 第39-40页 |
| 第四章 进一步加强和改进激励理论在研究生培养质量提高中的应用 | 第40-48页 |
| 一、 改革研究生入学选拔方式，真正实现双向选择 | 第40-41页 |
| （一）改革研究生入学选拔方式 | 第40页 |
| （二）实现双向选择 | 第40-41页 |
| 二、 改革教学课程体系，明确研究生培养目标 | 第41-42页 |
| （一）改革和完善教学课程体系 | 第41-42页 |
| （二）明确研究生培养目标 | 第42页 |
| 三、 加大奖助金的投入，完善奖助金评定体系 | 第42-44页 |
| （一）提高奖助金额，调动研究生学习和科研的积极性 | 第42-43页 |
| （二）建立研究生奖助评定小组，提高奖助金评选的公平性 | 第43-44页 |
| 四、 强化导师负责制，发挥导师在研究生培养中的作用 | 第44-46页 |
| （一）委以适当的工作，激发研究生的科研热情 | 第44-45页 |
| （二）加强导师与研究生之间的情感交流 | 第45-46页 |
| 五、 加强校园文化建设，营造全方位育人环境 | 第46-48页 |
| （一）加强校园基础设施建设，为研究生提供良好的学习环境 | 第46页 |
| （二）加强校园学风建设，为研究生提供良好的学习氛围 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 A：攻读学位期间发表的学术论文 | 第54页 |
