微观权力视域下人的培育
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 绪论 | 第6-10页 |
| 一、"人的培育" | 第6-7页 |
| 二、微观权力及规训思想的相关研究 | 第7-9页 |
| 三、论文的创新之处 | 第9-10页 |
| 第一章 对学校教育中规训权力的考察 | 第10-14页 |
| 第一节 教育中的普遍体罚 | 第10-12页 |
| 一、古代西方教育中的体罚 | 第10-11页 |
| 二、中国传统教育中的体罚 | 第11-12页 |
| 第二节 学校规训权力的诞生和发展 | 第12-14页 |
| 第二章 规训的在场 | 第14-33页 |
| 第一节 权力是一个网络 | 第15-20页 |
| 一、全景敞视 | 第15-17页 |
| 二、层级监视 | 第17-20页 |
| 第二节 规范化裁决 | 第20-27页 |
| 一、规章制度 | 第20-23页 |
| 二、考试检查 | 第23-25页 |
| 三、惩罚与奖励 | 第25-27页 |
| 第三节 权力无处不在 | 第27-33页 |
| 一、位置的规定性 | 第28-30页 |
| 二、时间和动作的规定性 | 第30-33页 |
| 第三章 规训的延伸 | 第33-37页 |
| 第一节 权力是匿名的 | 第33-35页 |
| 一、家庭作业 | 第33-34页 |
| 二、家校沟通 | 第34-35页 |
| 第二节 权力的生产性 | 第35-37页 |
| 第四章 规训教育反思 | 第37-43页 |
| 第一节 规训教育产生的原因 | 第37-38页 |
| 第二节 秩序是自由的前提 | 第38-40页 |
| 第三节 规训向何处去 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
