| 前言 | 第1-12页 |
| 第一章 辅导课是工科大学物理教学中的重要环节 | 第12-17页 |
| 1．1 工科大学物理在高等教育中的重要地位 | 第12页 |
| 1．2 辅导课在工科大学物理教学中的重要作用 | 第12-15页 |
| 1．2．1 工科大学物理的课程特点 | 第13页 |
| 1．2．2 辅导课在物理教学中的作用 | 第13-15页 |
| 1．3 辅导课的教学现状 | 第15-17页 |
| 第二章 试卷分析反映的问题 | 第17-26页 |
| 2．1 关于试卷调研的说明 | 第17-19页 |
| 2．2 抽样试卷的原始统计数据 | 第19-22页 |
| 2．3 对原始统计数据的分析研究 | 第22-24页 |
| 2．4 试卷调研结果对辅导课教学提出的要求 | 第24-26页 |
| 第三章 辅导课与工科大学物理教学改革 | 第26-51页 |
| 3．1 深化教育改革与现代教育技术 | 第26-32页 |
| 3．1．1 知识经济的发展迫切要求教育深化改革 | 第27-29页 |
| 3．1．2 全面开展素质教育，深化教育教学改革 | 第29-30页 |
| 3．1．3 运用现化教育技术，实现素质教育的目标 | 第30-32页 |
| 3．2 现代教育技术与工科大学物理教学改革 | 第32-37页 |
| 3．2．1 工科大学物理教学改革的现状与思考 | 第32-35页 |
| 3．2．2 应用现代教育技术，改革工科大学物理教学 | 第35-37页 |
| 3．3 立足素质教育，应用现代教育技术，建立物理辅导课教学新模式 | 第37-51页 |
| 3．3．1 工科大学物理辅导课教学改革 | 第37页 |
| 3．3．2 应用CAI技术，建立物理辅导课教学新模式 | 第37-42页 |
| 3．3．3 引入用计算机作解类型的习题，促进物理辅导课教学新模式的建立 | 第42-51页 |
| 第四章 辅导课CAI软件模型的试制 | 第51-73页 |
| 4．1 学习理论对CAI软件设计的影响 | 第51-54页 |
| 4．2 CAI软件制作技术及相关理论的分析研究 | 第54-61页 |
| 4．3 工科大学物理辅导课CAI软件模型的设计思想及特点 | 第61-63页 |
| 4．4 CAI软件模型的试制过程 | 第63-70页 |
| 4．4．1 软件模型的系统设计 | 第63-67页 |
| 4．4．2 软件模型的具体制作 | 第67-70页 |
| 4．5 CAI软件模型的应用与维护 | 第70-73页 |
| 结束语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
