| 前言 | 第1-12页 |
| 第一章 深化教育改革培养高素质人才 | 第12-17页 |
| 1．1 社会的发展呼唤教育改革 | 第12-14页 |
| 1．1．1 现代社会发展的特点 | 第12页 |
| 1．1．2 现代社会对高等教育提出的要求 | 第12-13页 |
| 1．1．3 高等教育发展和改革的现状 | 第13页 |
| 1．1．4 面向21世纪高等教育改革的方向 | 第13-14页 |
| 1．2 现代教育技术的进步促进教育改革 | 第14-17页 |
| 1．2．1 现代教育技术的概念 | 第14-15页 |
| 1．2．2 科学技术的发展促进了教育技术现代化 | 第15页 |
| 1．2．3 教育技术现代化促进教育的改革 | 第15-17页 |
| 第二章 面向21世纪改革工科物理实验教学 | 第17-24页 |
| 2．1 工科物理实验在人才培养中的地位和作用 | 第17-18页 |
| 2．1．1 大学物理实验教学的历史 | 第17页 |
| 2．1．2 我国工科物理实验教学的产生与发展 | 第17-18页 |
| 2．1．3 工科物理实验在人才培养中的地位和作用 | 第18页 |
| 2．2 工科物理实验教学改革的必要性 | 第18-20页 |
| 2．2．1 工科物理实验教学的现状 | 第18-19页 |
| 2．2．2 工科物理实验教学改革的必要性 | 第19页 |
| 2．2．3 工科物理实验教学改革的有利条件 | 第19-20页 |
| 2．3 运用现代教育技术 改革工科物理实验教学 | 第20-24页 |
| 2．3．1 工科物理实验教学改革的思路 | 第20页 |
| 2．3．2 工科物理实验教学改革的措施 | 第20-24页 |
| 第三章 教育测量和评价与工科物理实验教学 | 第24-31页 |
| 3．1 教育测量和评价概述 | 第24-28页 |
| 3．1．1 教育测量和评价的产生 | 第24页 |
| 3．1．2 教育测量和评价的发展 | 第24-25页 |
| 3．1．3 教育测量和教育评价及其关系 | 第25-26页 |
| 3．1．4 教育测量和评价的地位、作用和实施原则 | 第26-28页 |
| 3．2 教育测量和评价与工科物理实验教学 | 第28-31页 |
| 第四章 计算机技术在教学中的应用 | 第31-43页 |
| 4．1 计算机辅助教育（CBE）简介 | 第31-32页 |
| 4．1．1 CBE的概念 | 第31页 |
| 4．1．2 CBE的构成 | 第31-32页 |
| 4．1．3 CMI，CAI与CBE的关系 | 第32页 |
| 4．2 计算机辅助教学（CAI）简介 | 第32-35页 |
| 4．2．1 CAI的概念 | 第32页 |
| 4．2．2 CAI的功能和特点 | 第32-33页 |
| 4．2．3 CAI的基本过程 | 第33-34页 |
| 4．2．4 CAI的教学模式 | 第34-35页 |
| 4．3 计算机管理教学（CMI） | 第35-43页 |
| 4．3．1 CMI产生的基础及用途 | 第35页 |
| 4．3．2 计算机辅助测验系统 | 第35-36页 |
| 4．3．3 CAT中测验试题的编制原则及其质量分析 | 第36-43页 |
| 第五章 “工科物理实验教学与测评系统”的开发 | 第43-64页 |
| 5．1 “工科物理实验教学与测评系统”的目的和意义 | 第43-44页 |
| 5．2 “工科物理实验教学与测评系统”（部分）的构成 | 第44-45页 |
| 5．3 “工科物理实验教学与测评系统”的程序设计 | 第45-62页 |
| 5．3．1 实验教学系统的开发 | 第46-52页 |
| 5．3．2 实验测评系统的开发 | 第52-62页 |
| 5．4 “工科物理实验教学与测评系统”的评价、试用、维护管理和发布 | 第62-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-66页 |
