| 引言 | 第1-7页 |
| 一、 将作文研究引向深入——教学模式研究法的尝试应用 | 第7-15页 |
| （一） 模式和教学模式 | 第7-8页 |
| （二） 教学模式的基本框架 | 第8-11页 |
| （三） 教学模式的特性 | 第11-12页 |
| （四） 构建教学模式的基本方法和步骤 | 第12-13页 |
| （五） 作文教学模式 | 第13页 |
| （六） 为何要研究作文教学模式 | 第13-15页 |
| 二、 构建作文教学模式的历史寻踪 | 第15-18页 |
| （一） 文革结束——八十年代初期的中学生作文水平 | 第15-16页 |
| （二） 七十年代末八十年代初我国作文教学的状况 | 第16-17页 |
| （三） 八十年代的作文教学改革 | 第17-18页 |
| 三、 为先驱者树碑——二十年来形成的典型作文教学模式评析 | 第18-40页 |
| （一） 常青的“写作基本功分格教学”模式 | 第18-25页 |
| 1、 分格教学模式简介 | 第19页 |
| 2、 分格教学模式的基本内容 | 第19-25页 |
| （二） 刘朏朏的“观察-分析-表达”三级作文训练模式 | 第25-30页 |
| 1、 三级训练模式简介 | 第25-26页 |
| 2、 三级训练模式的基本内容 | 第26-30页 |
| （三） 于漪的习作讲评模式 | 第30-33页 |
| 1、 习作讲评模式简介 | 第30-31页 |
| 2、 习作讲评模式的基本框架 | 第31-33页 |
| （四） 工序良的“议论文题型训练”模式 | 第33-36页 |
| 1、 题型训练模式简介 | 第33-34页 |
| 2、 题型训练模式的基本内容 | 第34-36页 |
| （五） 杨初春的“快速作文教学”模式 | 第36-40页 |
| 1、 “快速作文教学”简介 | 第36-38页 |
| 2、 “快速作文教学”模式的基本内容 | 第38-40页 |
| 四、 几点建议 | 第40-44页 |
