| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1、 国内高中数学课堂传统教学模式存在的弊端 | 第7页 |
| 2、 目前国内数学教学改革的现状 | 第7-9页 |
| 二、 “启问”+“交流”教学模式及有关理论 | 第9-19页 |
| （一）、 什么是“启问”+“交流”教学模式? | 第9页 |
| （二）、 有关理论 | 第9-11页 |
| （三）、 构建新型课堂教学模式的思路 | 第11页 |
| （四）、 “启问”+“交流”教学模式的操作程序 | 第11-16页 |
| （五）、 模式遵循的基本原则 | 第16-19页 |
| 三、 “启问”+“交流”教学模式的教学实验 | 第19-22页 |
| 1、 实验运作方式 | 第19页 |
| 2、 实验过程 | 第19-21页 |
| 3、 实验结果 | 第21-22页 |
| 四、 结论 | 第22-23页 |
| 五、 关于“启问”+“交流”教学模式的几点思考 | 第23-25页 |
| 1、 教有定则，教无定法 | 第23页 |
| 2、 教师要不断提高自身素质和数学素养 | 第23页 |
| 3、 关注情感认知，营造一个协作学习的环境—民主和谐的课堂教学氛围 | 第23-24页 |
| 4、 启动学生思维，需要精心设计问题系列 | 第24页 |
| 5、 实施“启问”+“交流”教学模式促进了学生之间的数学交流，培养了学生数学交流合作的能力 | 第24-25页 |
| 附录： 数学兴趣、态度调查问卷 | 第25-27页 |
| 案例 | 第27-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |