| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导言 | 第8-22页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第8-12页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-11页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-13页 |
| (一) 和谐 | 第12页 |
| (二) 和谐校园 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-19页 |
| (一) 和谐校园建设的研究视角 | 第14-15页 |
| (二) 关于中小学和谐校园特征的研究 | 第15-16页 |
| (三) 关于建设和谐校园的影响因素与有效途径的研究 | 第16-18页 |
| (四) 文献分析 | 第18-19页 |
| 四、组织文化—理论框架 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-22页 |
| (一) 文献法 | 第20-21页 |
| (二) 访谈法 | 第21页 |
| (三) 案例法 | 第21-22页 |
| 第二章 现代教育理念的形成 | 第22-31页 |
| 一、形成现代教育理念的意义 | 第22页 |
| 二、素质教育—建设和谐校园的核心教育理念 | 第22-24页 |
| (一) 素质与素质教育 | 第22-23页 |
| (二) 素质与应试的矛盾 | 第23-24页 |
| 三、中小学教师教育理念上的缺失 | 第24-25页 |
| 四、如何形成现代教育理念 | 第25-31页 |
| (一) 将素质教育理念置于核心地位 | 第25-26页 |
| (二) 树立现代学生观 | 第26页 |
| (三) 注重合作教育 | 第26-31页 |
| 第三章 学校共同愿景的建设 | 第31-41页 |
| 一、组织文化中愿景的界定 | 第31-33页 |
| (一) 对愿景概念的厘定 | 第31-32页 |
| (二) 组织愿景与组织目标的关系 | 第32-33页 |
| 二、组织的共同愿景对建设和谐校园的重大意义 | 第33-34页 |
| 三、建构学校愿景的建议 | 第34-41页 |
| (一) 构建学校愿景需要遵循的原则 | 第34-37页 |
| (二) 学校愿景的设计 | 第37-41页 |
| 第四章 管理伦理的建设 | 第41-49页 |
| 一、组织文化中的伦理 | 第41-42页 |
| (一) 什么是伦理 | 第41-42页 |
| (二) 组织文化中的伦理性 | 第42页 |
| 二、学校组织文化的特殊性及在和谐校园建设中注重伦理问题的重要性 | 第42-43页 |
| 三、目前中小学组织文化中存在的伦理问题 | 第43-44页 |
| 四、组织文化中伦理要素的建设 | 第44-49页 |
| (一) 强调人的理念 | 第44-45页 |
| (二) 加强对话沟通 | 第45页 |
| (三) 秉持公正原则 | 第45-49页 |
| 第五章 学校内部制度的建设 | 第49-59页 |
| 一、制度与学校内部制度 | 第49-51页 |
| (一) 制度的含义解读 | 第49-51页 |
| (二) 学校内部制度的内涵 | 第51页 |
| 二、制度对和谐校园建设的意义 | 第51-53页 |
| (一) 改善学校内部制度是建设和谐校园的内在要求 | 第51-52页 |
| (二) 改善学校内部制度建设是建设和谐校园的根本保障 | 第52-53页 |
| 三、建构和谐校园内部学校制度应遵循的原则 | 第53-54页 |
| (一) 充分体现民主精神 | 第53页 |
| (二) 克服不完全信息和主观主义 | 第53-54页 |
| (三) 克服“路径依赖” | 第54页 |
| 四、学校制度要保障组织文化建设的落实 | 第54-59页 |
| (一) 学校制度保障素质教育理念的落实 | 第54页 |
| (二) 学校制度保障管理民主化的落实和愿景的形成 | 第54-55页 |
| (三) 学校制度关注管理伦理 | 第55-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65页 |
