| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-28页 |
| 一、选题的意义 | 第11-16页 |
| (一) 大学治理研究的理论价值 | 第11-13页 |
| (二) 我国省属大学的治理困境 | 第13-14页 |
| (三) 美国州立大学的治理经验 | 第14-16页 |
| 二、概念界定 | 第16-19页 |
| (一) 美国州立大学 | 第16页 |
| (二) 治理与大学治理 | 第16-19页 |
| (三) 大学治理结构 | 第19页 |
| 三、国内外研究现状及趋势 | 第19-23页 |
| (一) 国内对美国州立大学治理结构的研究 | 第19-21页 |
| (二) 国外对美国州立大学治理结构的研究 | 第21-23页 |
| 四、研究思路与主要内容 | 第23-24页 |
| 五、研究方法 | 第24-28页 |
| (一) 比较教育研究的方法论基础 | 第24-26页 |
| (二) 具体研究方法 | 第26-27页 |
| (三) 研究方法上的限制 | 第27-28页 |
| 第二章 美国州立大学的起源与发展 | 第28-46页 |
| 一、美国州立大学的萌芽 | 第28-30页 |
| (一) 功利主义的哲学基础与社会背景 | 第28-29页 |
| (二) 建立州立大学的早期尝试 | 第29页 |
| (三) 萌芽时期美国州立大学的波折 | 第29-30页 |
| 二、美国州立大学的正式建立 | 第30-33页 |
| (一) 美国第一所真正的州立大学 | 第30-31页 |
| (二) 托马斯·杰斐逊建立弗吉尼亚大学的目的 | 第31-33页 |
| 三、美国州立大学在西部的发展 | 第33-36页 |
| (一) 州立大学在西部发展的推动因素 | 第33-34页 |
| (二) 州立大学在美国西部的发展困境 | 第34-35页 |
| (三) 早期的新西部州立大学及其影响 | 第35-36页 |
| 四、美国州立大学的扩张 | 第36-40页 |
| (一) 毛里尔法案的实施 | 第37-38页 |
| (二) 美国社会经济发展的需要 | 第38页 |
| (三) 美国公立学校系统的快速扩张 | 第38-40页 |
| 五、美国州立大学在20世纪晚期以来的发展 | 第40-43页 |
| (一) 美国州立大学的财政来源 | 第40-41页 |
| (二) 美国州立大学学生构成的变化 | 第41页 |
| (三) 美国州立大学的教育、研究与服务 | 第41-43页 |
| 六、州立大学在美国高等教育发展史上的重要地位 | 第43-45页 |
| (一) 深度融入地方社会发展的服务精神 | 第43-44页 |
| (二) 美国高等教育民主化的利器 | 第44页 |
| (三) 美国高等教育大众化的重要机构 | 第44-45页 |
| 本章结语 | 第45-46页 |
| 第三章 美国州立大学的外部治理结构 | 第46-65页 |
| 一、美国联邦政府与州立大学 | 第46-53页 |
| (一) 美国国会立法 | 第46-49页 |
| (二) 美国联最高法院的判例法 | 第49-51页 |
| (三) 美国联邦教育部与州立大学 | 第51-53页 |
| 二、美国州政府与州立大学 | 第53-62页 |
| (一) 美国州立大学的州政府治理模式 | 第53-56页 |
| (二) 美国州政府治理州立大学的途径 | 第56-62页 |
| 三、美国政府与州立大学关系的基本特征 | 第62-64页 |
| (一) 依法治校 | 第62页 |
| (二) 中间代理机构的影响 | 第62-64页 |
| 本章结语 | 第64-65页 |
| 第四章 美国州立大学系统治理结构:以纽约州立大学为例 | 第65-81页 |
| 一、纽约州立大学系统总校的治理结构 | 第66-77页 |
| (一) 纽约州政府、总校、分校园之间的关系 | 第66页 |
| (二) 纽约州立大学系统董事会 | 第66-68页 |
| (三) 纽约州立大学系统高层行政管理 | 第68-70页 |
| (四) 纽约州立大学系统办公室 | 第70-75页 |
| (五) 纽约州立大学系统教师评议会 | 第75-77页 |
| 二、纽约州立大学系统州管院校的治理结构 | 第77-80页 |
| (一) 纽约州立大学系统州管院校的理事会 | 第77页 |
| (二) 纽约州立大学系统州管院校的官员与组织 | 第77-79页 |
| (三) 纽约州立大学系统州管院校的教师委员会 | 第79页 |
| (四) 纽约州立大学系统的校长理事会 | 第79-80页 |
| 本章结语 | 第80-81页 |
| 第五章 美国州立大学的内部治理结构 | 第81-119页 |
| 一、美国州立大学的学校治理 | 第81-108页 |
| (一) 美国州立大学系统 | 第81-86页 |
| (二) 美国州立大学董事会 | 第86-90页 |
| (三) 美国州立大学校长办公室 | 第90-98页 |
| (四) 美国州立大学的教师组织 | 第98-108页 |
| 二、美国州立大学的学院治理 | 第108-111页 |
| (一) 美国州立大学治理结构中的学院 | 第108-110页 |
| (二) 美国州立大学的学院院长 | 第110-111页 |
| 三、美国州立大学的学系治理 | 第111-118页 |
| (一) 学系的组织性质 | 第111-112页 |
| (二) 学系的组织功能 | 第112-115页 |
| (三) 系主任 | 第115-116页 |
| (四) 学系的变革与治理 | 第116-118页 |
| 本章结语 | 第118-119页 |
| 第六章 美国州立大学的治理困境与变革 | 第119-160页 |
| 一、美国州立大学的治理困境 | 第119-126页 |
| (一) 美国州立大学的外部治理困境 | 第119-121页 |
| (二) 美国州立大学系统的治理困境 | 第121-122页 |
| (三) 美国州立大学的内部治理困境 | 第122-126页 |
| 二、美国州立大学的治理变革 | 第126-138页 |
| (一) 改进美国州立大学系统 | 第126-128页 |
| (二) 重构美国州立大学董事会 | 第128-130页 |
| (三) 改进以校长为首的行政领导 | 第130-135页 |
| (四) 教师组织的变革 | 第135-138页 |
| 三、走向共同治理:美国州立大学治理结构的路径选择 | 第138-159页 |
| (一) 美国州立大学共同治理的现状 | 第138-152页 |
| (二) 美国州立大学共同治理结构的变化:1970与2001的对比 | 第152-155页 |
| (三) 美国州立大学共同治理的展望 | 第155-159页 |
| 本章结语 | 第159-160页 |
| 第七章 美国州立大学的治理经验 | 第160-180页 |
| 一、美国政府的州立大学治理角色 | 第160-164页 |
| (一) 作为资源提供者与宏观立法者的联邦政府 | 第160-163页 |
| (二) 作为管理者、协调者与投资者的州政府 | 第163-164页 |
| 二、美国州立大学系统的治理特色 | 第164-165页 |
| (一) 项目合作 | 第164-165页 |
| (二) 资源共享 | 第165页 |
| (三) 合作采购 | 第165页 |
| 三、美国州立大学校长的治理经验 | 第165-172页 |
| (一) 美国州立大学校长的宏观引领 | 第165-168页 |
| (二) 美国州立大学校长治理方式的多元化 | 第168-170页 |
| (三) 为治理群体的相互作用建立平台 | 第170-172页 |
| 四、美国州立大学行政人员的治理经验 | 第172-179页 |
| (一) 责任与权力的平衡 | 第173-174页 |
| (二) 在线性思维与非线性思维之间 | 第174-176页 |
| (三) 无为而治的治理理念 | 第176-179页 |
| 本章结语 | 第179-180页 |
| 结论与反思:迈向共同治理的学术"王国" | 第180-183页 |
| 一、研究结论 | 第180页 |
| (一) 美国政府对州立大学的实质性行政干预不多 | 第180页 |
| (二) 美国州立大学内部治理的权力共享与制衡 | 第180页 |
| 二、启示与反思 | 第180-183页 |
| (一) 政府对于省属大学的行政干预依然过多 | 第180-181页 |
| (二) 省属大学治理的集权与行政化 | 第181-183页 |
| 参考文献 | 第183-192页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第192-193页 |
| 致谢 | 第193页 |