| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （三） 已有研究成果述评 | 第10-14页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 二、我国民族地区基础教育课程改革的特殊性分析 | 第16-20页 |
| （一） 我国民族地区基础教育课程改革的特殊性表现 | 第16-18页 |
| （二） 我国民族地区基础教育课程改革中忽视特殊性的表现 | 第18-20页 |
| 三、文化自觉及其理论 | 第20-32页 |
| （一） 文化自觉论的思想内容 | 第20-26页 |
| （二） 文化自觉的分析框架 | 第26-32页 |
| 四、我国民族地区基础教育课程的文化价值反思 | 第32-39页 |
| （一） 已有课程的文化价值讨论 | 第32-34页 |
| （二） 已有课程的文化价值问题分析 | 第34-37页 |
| （三） 对课程的文化价值再认识 | 第37-39页 |
| 五、我国民族地区基础教育课程的文化主体追问 | 第39-43页 |
| （一） 已有课程文化主体讨论 | 第39-40页 |
| （二） 对课程的文化主体再认识 | 第40-43页 |
| 六、我国民族地区基础教育课程的文化内容重构 | 第43-50页 |
| （一） “各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的启示价值 | 第43页 |
| （二） 基于文化自觉论的少数民族教材文本分析 | 第43-47页 |
| （三） 基于文化自觉的课程文化内容重构 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |