| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-22页 |
| 2.1 快乐体育论研究 | 第10-11页 |
| 2.2 快乐体育教学研究 | 第11-18页 |
| 2.2.1 “体育教学”的定义 | 第11-12页 |
| 2.2.2 日本快乐体育教学研究 | 第12-16页 |
| 2.2.3 我国快乐体育教学研究 | 第16-18页 |
| 2.3 快乐体育的“异化”研究 | 第18-22页 |
| 2.3.1 “异化”的概念研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 学校体育的异化研究 | 第19-20页 |
| 2.3.3 快乐体育的异化研究 | 第20-22页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.2.1 文献资法 | 第22页 |
| 3.2.2 对比分析法 | 第22页 |
| 3.2.3 逻辑分析法 | 第22页 |
| 3.2.4 访谈法 | 第22-24页 |
| 第4章 快乐体育教学引入我国及其发展过程中的异化表征 | 第24-29页 |
| 4.1 快乐体育教学引入我国的背景 | 第24-25页 |
| 4.2 快乐体育教学在我国的发展 | 第25-26页 |
| 4.3 快乐体育教学在我国发展过程中的异化表征 | 第26-29页 |
| 4.3.1 将“快乐体育”异化成一种教学方法或模式 | 第26-27页 |
| 4.3.2 将“快乐体育”异化成“玩乐体育” | 第27-29页 |
| 第5章 快乐体育教学异化的成因分析 | 第29-40页 |
| 5.1 对“快乐体育”内涵理解不够 | 第29-30页 |
| 5.2 快乐体育教学方法缺乏理论研究、自主创新不足 | 第30-31页 |
| 5.3 快乐体育教学的理论基础薄弱 | 第31-33页 |
| 5.3.1 快乐体育教学的哲学基础 | 第31-32页 |
| 5.3.2 快乐体育教学的生理学基础 | 第32页 |
| 5.3.3 快乐体育教学的心理学基础 | 第32-33页 |
| 5.3.4 快乐体育教学的教育学基础 | 第33页 |
| 5.4 快乐体育教学缺乏教学条件和教学环境 | 第33-40页 |
| 5.4.1 中日两国快乐体育教学的经济背景对比 | 第34-37页 |
| 5.4.2 中日两国快乐体育教学的社会背景对比 | 第37-38页 |
| 5.4.3 中日两国快乐体育教学的教育背景对比 | 第38-40页 |
| 第6章 快乐体育教学异化的反思及消解途径 | 第40-44页 |
| 6.1 对快乐体育的教学异化的反思 | 第40页 |
| 6.2 快乐体育教学异化的消解途径 | 第40-44页 |
| 6.2.1 把握方向，树立科学发展观 | 第40-41页 |
| 6.2.2 深入研究，提高认识 | 第41页 |
| 6.2.3 提升教师素质，提高教学质量 | 第41-42页 |
| 6.2.4 投入与分配合理，合作与创造并存 | 第42页 |
| 6.2.5 加强体育文化建设，营造快乐体育之风 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第51页 |
