《传感器》校本课程的开发与实践
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-22页 |
| ·校本课程研究概述 | 第11-12页 |
| ·校本课程开发的思想起源 | 第11页 |
| ·校本课程开发概念的界定 | 第11-12页 |
| ·国内外校本课程开发的概况 | 第12-14页 |
| ·国外校本课程开发的概况 | 第12-13页 |
| ·我国校本课程开发的概况 | 第13-14页 |
| ·校本课程开发的理论基础 | 第14-20页 |
| ·当代课程观、知识观、学生观 | 第14-16页 |
| ·多元智力理论 | 第16-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-20页 |
| ·校本课程开发的意义和价值 | 第20-22页 |
| ·有助于更好地实施素质教育 | 第20页 |
| ·有助于学生的个性发展 | 第20-21页 |
| ·有助于教师专业素质的发展 | 第21-22页 |
| 第2章 《传感器》校本课程的开发与实施 | 第22-27页 |
| ·课程目标 | 第22页 |
| ·课程开设的原则 | 第22-24页 |
| ·《传感器》校本课程内容的选择 | 第24页 |
| ·《传感器》校本课程的实施 | 第24-27页 |
| 第3章 《传感器》校本课程的具体内容 | 第27-49页 |
| ·传感器概况 | 第27-29页 |
| ·温度传感器 | 第29-36页 |
| ·光传感器 | 第36-43页 |
| ·其它传感器 | 第43-49页 |
| 第4章 《传感器》校本课程的评价 | 第49-59页 |
| ·《标准》中的评价建议 | 第49-50页 |
| ·学生学业的评价 | 第50-54页 |
| ·学生学业评价的原则 | 第50-52页 |
| ·学生学业评价的方法 | 第52-53页 |
| ·学生学业评价的内容 | 第53-54页 |
| ·校本课程本身的评价 | 第54-59页 |
| ·课程本身评价的意义 | 第54-55页 |
| ·校本课程评价的特点 | 第55页 |
| ·校本课程本身评价的范围和标准 | 第55-57页 |
| ·《传感器》校本课程的简要评价 | 第57-59页 |
| 第5章 结论与问题 | 第59-61页 |
| ·结论 | 第59页 |
| ·存在的问题 | 第59-60页 |
| ·总结与展望 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 附录一:《传感器》学习过程性评价报告 | 第61-62页 |
| 附录二:学生访谈记录 | 第62-63页 |
| 附录三:教师访谈记录 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
