| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、《历史与社会》课程标准产生的背景 | 第11-20页 |
| (一) 社会发展对人才提出新的要求 | 第11-13页 |
| (二) 现代社会学科发展掀起课程综合化浪潮 | 第13-15页 |
| (三) 课程综合化趋势下的国外和国内基础教育课程改革 | 第15-20页 |
| 二、相同的立意不同的解读 | 第20-29页 |
| (一) 两个课程标准的课程性质基本一致 | 第20-23页 |
| (二) 两个课程标准基本理念大同小异，侧重点略有不同 | 第23-24页 |
| (三) 两个课程标准课程设计思路的差异相对比较大 | 第24-29页 |
| 三、不同的蓝图，相同的准绳—课程目标的比较 | 第29-34页 |
| (一) 课程标准一的课程目标 | 第29-30页 |
| (二) 课程标准二的课程目标 | 第30-31页 |
| (三) 两个课程标准课程目标的比较 | 第31-34页 |
| 四、借鉴与发展—内容标准的比较 | 第34-41页 |
| (一) 课程标准一的内容标准 | 第34-36页 |
| (二) 课程标准二的内容标准 | 第36-37页 |
| (三) 以历史知识为例比较两个课程标准内容标准的异同 | 第37-41页 |
| 五、保障与实施—实施建议的比较 | 第41-45页 |
| (一) 两个课程标准关于实施建议的比较 | 第41-42页 |
| (二) 比较后的思考 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
