| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-14页 |
| 一、高中数学教学中融入数学史知识的必要性 | 第10-12页 |
| 二、本文要解决的问题 | 第12-13页 |
| 三、本文研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 第二章 国内外研究综述 | 第14-19页 |
| 一、国外研究综述 | 第14-15页 |
| 二、国内研究综述 | 第15-19页 |
| 第三章 高中数学教学中的运用数学史知识的现状调查 | 第19-38页 |
| 一、调查目的 | 第19页 |
| 二、调查对象 | 第19页 |
| 三、调查方法 | 第19-20页 |
| 四、数据处理 | 第20页 |
| 五、调查结果与分析 | 第20-38页 |
| 第四章 当前高中数学教学中应用数学史知识存在问题及原因分析 | 第38-42页 |
| 一、学校领导没有对数学史教育引起足够的重视 | 第38页 |
| 二、教师对数学史教育的认识程度不够 | 第38-39页 |
| 三、数学教师缺乏一定的数学史知识 | 第39页 |
| 四、高中上课任务重，课时少 | 第39页 |
| 五、高中数学教师缺少合适的的数学史材料 | 第39页 |
| 六、数学教师缺少较好的使用数学史的方法 | 第39-40页 |
| 七、数学史教育对考试和选拔人才无关 | 第40页 |
| 八、当代大学生（研究生）对数学史知识很欠缺 | 第40-41页 |
| 九、文科与理科之间有鸿沟 | 第41-42页 |
| 第五章 新课程理念下数学史融入高中数学的一些理论探讨 | 第42-50页 |
| 一、高中数学教学中融入数学史知识的策略 | 第42-45页 |
| 二、高中数学教学中融入数学史知识的原则 | 第45-47页 |
| 三、高中数学教学中运用数学史知识的合理性建议 | 第47-50页 |
| 第六章 结论与展望 | 第50-52页 |
| 一、结论 | 第50-51页 |
| 二、展望 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录Ⅰ | 第55-58页 |
| 附录Ⅱ | 第58-61页 |
| 附录Ⅲ | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |