| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题来由及意义 | 第8-10页 |
| 二、需要说明的两个问题 | 第10-12页 |
| 第一章 儿童音乐学习认知发展阶段性的理论基础及特点 | 第12-23页 |
| ·儿童音乐学习认知发展阶段性的理论基础 | 第12-18页 |
| ·皮亚杰的理论是儿童音乐认知学习发展阶段划分的基础 | 第13-15页 |
| ·维果茨基的理论丰富了儿童音乐学习认知发展阶段性 | 第15-16页 |
| ·认知心理学理论开拓了儿童音乐学习认知发展的新思路 | 第16-18页 |
| ·儿童音乐学习认知发展阶段性的特点 | 第18-23页 |
| ·儿童音乐学习一般认知能力发展阶段性特点 | 第19-20页 |
| ·儿童音乐学习特殊认知能力发展阶段性特点 | 第20-23页 |
| 第二章 影响儿童音乐学习认知发展阶段性的因素 | 第23-33页 |
| ·遗传因素是影响儿童音乐学习认知发展阶段性的前提 | 第23-26页 |
| ·遗传因素与环境因素孰轻孰重 | 第23-24页 |
| ·遗传因素为儿童音乐认知发展提供了可能性 | 第24-26页 |
| ·环境和教育因素是影响儿童音乐认知发展阶段性的关键 | 第26-29页 |
| ·环境因素是儿童音乐认知能力发展的客观条件 | 第26-27页 |
| ·教育因素是儿童音乐学习认知发展的主导 | 第27-29页 |
| ·主观能动性是影响儿童音乐学习认知发展的内部动力 | 第29-33页 |
| ·主观能动性能提速儿童音乐学习认知发展的阶段性 | 第29-31页 |
| ·音乐学习主观能动性的提高需要教育者的促进 | 第31-33页 |
| 第三章 儿童音乐学习认知能力的培养与提高 | 第33-48页 |
| ·遵循儿童音乐学习认知发展阶段性的规律 | 第33-36页 |
| ·不同阶段的不同音乐认知能力占主导地位 | 第33-35页 |
| ·儿童认知学习发展阶段性划分的局限性 | 第35-36页 |
| ·开辟音乐学习的“最近发展区” | 第36-42页 |
| ·运用研究性学习开辟音乐“最近发展区” | 第37-40页 |
| ·运用合作性学习开辟音乐“最近发展区” | 第40-42页 |
| ·合理有效利用音乐信息资源 | 第42-48页 |
| ·运用多媒体优化音乐课堂教学 | 第44-46页 |
| ·运用信息资源提高儿童音乐学习认知能力 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
