| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| ·选题缘起及意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状与水平 | 第10-13页 |
| ·本文研究思路与主要研究方法 | 第13页 |
| ·主要概念界定 | 第13-16页 |
| ·哈佛大学简介 | 第16-18页 |
| 第1章 哈佛大学核心课程改革的历史背景与理论基础 | 第18-27页 |
| ·哈佛大学核心课程改革的历史背景 | 第18-24页 |
| ·20世纪70年代的美国及其高等教育 | 第18-20页 |
| ·哈佛大学本科课程改革的历史沿革 | 第20-22页 |
| ·核心课程改革的起因 | 第22-24页 |
| ·哈佛大学核心课程的理论基础 | 第24-27页 |
| ·哲学基础 | 第24-25页 |
| ·教育理论依据 | 第25-27页 |
| 第2章 哈佛大学核心课程的通识教育理念 | 第27-45页 |
| ·核心课程通识教育理念的提出 | 第27-28页 |
| ·核心课程通识教育理念的内容 | 第28-41页 |
| ·继承自由教育传统的理念 | 第28-30页 |
| ·培养有教养的人的理念 | 第30-38页 |
| ·增强大学凝聚力的理念 | 第38-40页 |
| ·平衡选课自由与组织秩序的理念 | 第40-41页 |
| ·核心课程教育理念与专业教育理念的关系 | 第41-43页 |
| ·核心课程教育理念与普通教育理念的比较 | 第43-45页 |
| 第3章 哈佛大学核心课程的教育实践 | 第45-62页 |
| ·核心课程的内容与结构 | 第45-51页 |
| ·2007-2008年核心课程的科目 | 第51-53页 |
| ·核心课程的选课与教学 | 第53-55页 |
| ·核心课程的选课制度 | 第53-55页 |
| ·核心课程的教学 | 第55页 |
| ·核心课程的管理与评价 | 第55-57页 |
| ·核心课程的管理 | 第55-56页 |
| ·核心课程的评价 | 第56-57页 |
| ·核心课程教育实践的特点 | 第57-59页 |
| ·核心课程教育实践中存在的问题 | 第59-62页 |
| 第4章 哈佛大学核心课程对我国大学实施通识教育的启示 | 第62-67页 |
| ·转变教育思想观念，重视大学通识教育 | 第62-64页 |
| ·探索通识课程结构，构建通识课程体系 | 第64-65页 |
| ·设置专门管理机构，加强通识教育管理 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 附录一 哈佛大学2007-2008核心课程表 | 第68-73页 |
| 附录二 外国文化领域—《当代中东的思潮与变化》的教学大纲和教学安排 | 第73-78页 |
| 参考文献 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第84页 |