| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8-12页 |
| (一) 农村中小学现代远程教育工程 | 第8-9页 |
| (二) 实施农村中小学现代远程教育工程的目的和任务 | 第9页 |
| (三) “三种模式”概述 | 第9-11页 |
| (四) 我省实施农村中小学现代远程教育工程的情况 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| (一) 促进教师专业能力建设 | 第13页 |
| (二) 推动基础教育新课程改革 | 第13页 |
| (三) 确保农村现代远程教育工程取得成效 | 第13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| (一) 文献法 | 第13页 |
| (二) 调查法 | 第13页 |
| (三) 行动研究法 | 第13-14页 |
| (四) 叙事研究法 | 第14页 |
| (五) 数据统计分析法 | 第14-15页 |
| 第二章 理论探索 | 第15-18页 |
| 一、教师培训的背景研究 | 第15-16页 |
| (一) 校本培训模式的完善 | 第15-16页 |
| (二) 信息技术的影响 | 第16页 |
| 二、教师身份的研究 | 第16-17页 |
| 三、教师培训中的教学法研究 | 第17-18页 |
| 第三章 研究过程 | 第18-25页 |
| 一、培训指导思想的建立 | 第18页 |
| 二、培训前期现状分析 | 第18-21页 |
| (一) 电教队伍建设 | 第19页 |
| (二) 受训学员现状 | 第19页 |
| (三) 教师基本能力调查 | 第19-21页 |
| 三、培训方法的形成 | 第21-22页 |
| 四、培训过程的完善 | 第22-25页 |
| 第四章 实践和研究成果 | 第25-44页 |
| 一、构建省、市、县、校四级培训体系 | 第25-34页 |
| (一) 省级培训 | 第26-28页 |
| (二) 市、县级培训 | 第28-33页 |
| (三) 校本培训 | 第33-34页 |
| 二、管理模式 | 第34-38页 |
| (一) 强化管理措施 | 第35-36页 |
| (二) 明确工作职责 | 第36-37页 |
| (三) 加强基地建设 | 第37-38页 |
| 三、培训策略 | 第38-41页 |
| (一) 更新思想观念，提高教师综合素质 | 第38页 |
| (二) 设定科学目标，提出分层分类要求 | 第38-39页 |
| (三) 确保培训质量，严抓考核和评价 | 第39-40页 |
| (四) 加强队伍建设，细化学员选拔标准 | 第40页 |
| (五) 引导教学实践，实现教学改革与远程工程有机结合 | 第40页 |
| (六) 发挥优势力量，加强培训师资队伍建设 | 第40-41页 |
| 四、成效分析 | 第41-44页 |
| 第五章 可持续发展的远教培训策略 | 第44-48页 |
| 一、抓好校本培训，形成可持续发展的培训机制 | 第44页 |
| 二、发挥网络优势，构建教师培训的互动平台 | 第44页 |
| 三、加强队伍建设，完善技术支持服务体系 | 第44-45页 |
| 四、重视资源建设，促进远教培训应用实践 | 第45页 |
| 五、出台相关政策，推动远教培训深入发展 | 第45-46页 |
| 六、建立评价机制，不断提高远教培训效果 | 第46-48页 |
| 第六章 总结 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 读学位期间的研究成果 | 第77页 |