| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-10页 |
| 表目录 | 第10页 |
| 图目录 | 第10-11页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第11-21页 |
| 一、学前教育专业本科的专业课程的概念 | 第11-13页 |
| 二、专业课程设置的概念 | 第13-14页 |
| (一) 课程设置的概念 | 第13页 |
| (二) 学前教育专业的专课程设置的概念 | 第13-14页 |
| 三、问题的提出 | 第14-21页 |
| (一) 学前教育专业的专业课程设置的现实背景 | 第14-20页 |
| (二) 问题的提出 | 第20-21页 |
| 第二部分 研究的依据与设计 | 第21-28页 |
| 四、研究的依据 | 第21-24页 |
| (一) 研究的理论依据 | 第21-23页 |
| (二) 研究的实践依据 | 第23-24页 |
| 五、研究的总体设计 | 第24-28页 |
| (一) 研究的对象与途径 | 第24-25页 |
| (二) 研究的目的、方法和步骤 | 第25-27页 |
| (三) 研究的伦理道德问题 | 第27-28页 |
| 第三部分 学前教育专业的专业课程设置的研究 | 第28-75页 |
| 六、专业课程设置的调查研究 | 第28-74页 |
| (一) 专业选择与就业期待的调查结果与分析 | 第28-30页 |
| (二) 专业课程设置总体满意度的调查结果与分析 | 第30-37页 |
| (三) 专业课程培养目标的调查结果与分析 | 第37-39页 |
| (四) 各类专业课设置的调查结果与分析 | 第39-64页 |
| (五) 专业课程结构合理性的调查结果与分析 | 第64-68页 |
| (六) 专业课程设置与幼儿园课程改革的适应性调查结果与分析 | 第68-72页 |
| (七) 专业课程设置对教师素质养成的效果的调查结果与分析 | 第72-74页 |
| 七、小结 | 第74-75页 |
| 第四部分 研究的建议与不足 | 第75-80页 |
| 八、研究的建议 | 第75-79页 |
| (一) 对课程内容的建议 | 第75-78页 |
| (二) 对专业课程结构的建议 | 第78页 |
| (三) 加强课程管理 | 第78-79页 |
| 九、本研究存在的问题及后续研究 | 第79-80页 |
| (一) 本研究的不足 | 第79页 |
| (二) 本研究的后续研究 | 第79-80页 |
| 注释 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-91页 |
| 后记 | 第91页 |