| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1. 地理教师专业素养构成 | 第9-11页 |
| ·知识维度 | 第9-10页 |
| ·普通文化知识 | 第9页 |
| ·地理学专业知识 | 第9页 |
| ·教学论知识 | 第9-10页 |
| ·能力维度 | 第10页 |
| ·教师的教学技巧 | 第10页 |
| ·教师的教学能力 | 第10页 |
| ·地理教育科研能力 | 第10页 |
| ·情感维度 | 第10-11页 |
| ·专业态度 | 第10页 |
| ·自我发展意识 | 第10-11页 |
| 2. 地理教师专业成熟的发展历程 | 第11页 |
| ·起步阶段 | 第11页 |
| ·磨合阶段 | 第11页 |
| ·成熟阶段 | 第11页 |
| ·专家阶段 | 第11页 |
| 3. 促进地理教师专业成长的有效途径—开展地理课堂教学评价 | 第11-15页 |
| ·地理课堂教学评价的界定 | 第12页 |
| ·现代课堂教学的基本特征 | 第12-13页 |
| ·课堂教学的合目的性 | 第12-13页 |
| ·课堂教学的合规律性 | 第13页 |
| ·课堂教学的合个性 | 第13页 |
| ·现代课堂教学评价应遵循的原则 | 第13-15页 |
| ·导向性原则 | 第13-14页 |
| ·有效性原则 | 第14页 |
| ·开放性原则 | 第14页 |
| ·定性与定量相结合的原则 | 第14-15页 |
| 4. 以评课促进地理教师专业成长的实践研究 | 第15-35页 |
| ·评课的准备阶段 | 第15-17页 |
| ·确定课堂教学评价的对象 | 第15页 |
| ·确定课堂教学评价的标准 | 第15-17页 |
| ·确定课堂教学评价者 | 第17页 |
| ·确定评课的时间 | 第17页 |
| ·评课的具体实施 | 第17-29页 |
| ·课堂听课 | 第17-19页 |
| ·事先约定 | 第17页 |
| ·课堂观察 | 第17-18页 |
| ·课堂记录 | 第18页 |
| ·课堂快速调查 | 第18-19页 |
| ·课后评议 | 第19-21页 |
| ·教师自评 | 第19-20页 |
| ·他评:主要包括专家点评和同行评议 | 第20-21页 |
| ·评课的原则 | 第21-23页 |
| ·理论联系实际原则 | 第21页 |
| ·激励性原则 | 第21页 |
| ·因人而异原则 | 第21页 |
| ·艺术性原则 | 第21-23页 |
| ·评课的关注点 | 第23-29页 |
| ·评教学思想 | 第23-24页 |
| ·评教学目标 | 第24页 |
| ·评教学内容 | 第24-25页 |
| ·评教学流程设计 | 第25-26页 |
| ·评教学组织形式 | 第26-27页 |
| ·评教学环境 | 第27页 |
| ·评教学效果 | 第27页 |
| ·评教师素质 | 第27-28页 |
| ·评教学特色 | 第28-29页 |
| ·总体评价与发展建议 | 第29页 |
| ·地理教师课堂教学评课案例分析 | 第29-34页 |
| ·新手型地理教师课堂教学评课案例分析 | 第29-31页 |
| ·课堂实录 | 第29-30页 |
| ·课后评议 | 第30-31页 |
| ·案例分析 | 第31页 |
| ·成熟型地理教师课堂教学评课案例分析 | 第31-34页 |
| ·课堂实录 | 第31-33页 |
| ·课后评议 | 第33-34页 |
| ·案例分析 | 第34页 |
| ·以评课促进地理教师教学特色形成的策略研究 | 第34-35页 |
| ·优势培育法 | 第34页 |
| ·弱点逆转法 | 第34页 |
| ·选择突破法 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |