| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 中学语文四大文学样式的分体裁教学现状分析 | 第10-23页 |
| 一、中学诗歌教学现状 | 第10-13页 |
| 二、中学散文教学现状 | 第13-17页 |
| 三、中学小说教学现状 | 第17-20页 |
| 四、中学剧本教学现状 | 第20-23页 |
| 第二章 开展中学语文四大文学样式分体裁教学创新性研究的理论依据 | 第23-29页 |
| 一、赞科夫的“发展性教学法”思想 | 第23-25页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第25-27页 |
| 三、新课标 | 第27-29页 |
| 第三章 中学语文四大文学样式分体裁教学的作用 | 第29-32页 |
| 一、分体裁课文作为教学内容在语文教学中的作用 | 第29页 |
| 二、分体裁教学作为教学手段在语文教学中的作用 | 第29-32页 |
| 第四章 中学语文四大文学样式分体裁教学创新性研究的实践基础——学生和教材 | 第32-42页 |
| 一、学生对四大文学样式分体裁教学的主体参与意识的调查及分析(以甘肃省兰飞中学为研究个案) | 第32-35页 |
| 二、语文新教材中四大文学体裁安排的改变与分析 | 第35-42页 |
| (一) 近年来甘肃省采用的四套教材的体裁安排情况对比 | 第35-37页 |
| (二) 新教材中四大文学体裁安排改革的特点分析 | 第37-40页 |
| (三) 新教材中四大文学样式分体裁教学创新性研究的可操作性 | 第40-42页 |
| 第五章 中学语文四大文学样式分体裁教学的创新性原则和策略 | 第42-55页 |
| 一、中学语文四大文学样式分体裁教学的创新性原则 | 第42-44页 |
| (一) 分体裁教学必须以学生为主体 | 第42-43页 |
| (二) 对不同体裁作品的阅读鉴赏应做整体性把握 | 第43页 |
| (三) 分体裁教学要重视积累，善于整合 | 第43-44页 |
| (四) 分体裁教学要重视培养发现意识和创新精神 | 第44页 |
| 二、中学语文四大文学样式分体裁教学的创新性策略 | 第44-55页 |
| (一) 诗歌教学创新策略 | 第44-48页 |
| (二) 散文教学创新策略 | 第48-50页 |
| (三) 小说教学创新策略 | 第50-52页 |
| (四) 剧本教学创新策略 | 第52-55页 |
| 第六章 中学语文四大文学样式分体裁创新教学实例 | 第55-62页 |
| 一、诗歌教学创新实例 | 第55-56页 |
| 二、散文教学创新实例 | 第56-59页 |
| 三、小说教学创新实例 | 第59-60页 |
| 四、剧本教学创新实例 | 第60-62页 |
| 第七章 中学语文四大文学样式分体裁创新教学实施的总结和体会 | 第62-88页 |
| 一、中学语文四大文学样式分体裁创新教学实施的总结 | 第62-86页 |
| 二、中学语文四大文学样式分体裁创新教学实施的体会 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
