| 摘要 | 第1-3页 |
| Summary | 第3-6页 |
| 第一部分 课题研究的内涵及意义 | 第6-10页 |
| ·化学活动教学与科学探究的内涵 | 第6-8页 |
| ·化学活动教学的内涵 | 第6-7页 |
| ·科学探究的内涵 | 第7-8页 |
| ·在化学活动教学中培养科学探究能力的意义 | 第8-10页 |
| ·化学活动教学具有培养学生全面科学探究能力的功能 | 第8页 |
| ·科学探究能力具有提升化学活动教学品质的作用 | 第8-10页 |
| 第二部分 国内外教育的化学活动教学与科学探究的研究背景及实施状况 | 第10-18页 |
| ·国外的中学化学活动教学与科学探究能力培养的基本状况 | 第10-12页 |
| ·国内化学活动教学与科学探究能力培养的实施状况 | 第12-18页 |
| ·我国的化学活动与科学探究教学的地位 | 第12-13页 |
| ·我国基础化学教育课程改革的要求 | 第13-14页 |
| ·我国在“在化学活动进行科学探究”方面的研究与实施状况 | 第14-15页 |
| ·我国的“在化学活动进行科学探究”教学所存在的一些问题 | 第15-18页 |
| 第三部分 在化学活动教学培养科学探究能力的理论依据 | 第18-23页 |
| ·建构主义理论与“在活动中探究” | 第18-19页 |
| ·后现代主义课程论与“在活动中探究” | 第19页 |
| ·人本主义教育观与“在活动中探究” | 第19-20页 |
| ·STS教育与“在活动中探究” | 第20-21页 |
| ·我国的“全面的化学教育理沦”与“在活动中探究” | 第21-23页 |
| 第四部分 课题“在化学活动教学中探究”的研究实施过程 | 第23-40页 |
| ·本课题的研究任务 | 第23页 |
| ·课题研究所遵循的研究原则 | 第23-25页 |
| ·活动内容基于学生己有的知识、经验的研究原则 | 第23-24页 |
| ·体现“过程和方法”的培养的研究原则 | 第24页 |
| ·通过“情感、态度、价值观”引导活动的研究原则 | 第24页 |
| ·因地制宜、因“材”施教的实施的研究原则 | 第24-25页 |
| ·课题研究所涉及的内容、实验对象 | 第25-26页 |
| ·课题中教学设计所体现的教学理念 | 第26-28页 |
| ·三个教学案例 | 第28-38页 |
| ·案例一.制冷剂的探究 | 第28-29页 |
| ·案例二.碘(I_2)与淀粉显色反应的探究 | 第29-32页 |
| ·案例三.调查家用燃料的使用情况 | 第32-38页 |
| ·活动探究教学的过程分析 | 第38-40页 |
| 第五部分 课题研究的结果 | 第40-49页 |
| ·研究结果的评估原则 | 第40-41页 |
| ·注重形成性评价以提高“在活动中探究”的教学成效的评估原则 | 第40页 |
| ·注重学生活动具体表现考核的评估原则 | 第40页 |
| ·注重学生科学素质、问题意识的形成的评估原则 | 第40-41页 |
| ·研究结果的评估操作方法 | 第41-44页 |
| ·评估数据的记录及处理 | 第44-46页 |
| ·课题研究的结果 | 第46-47页 |
| ·“在活动中探究”教学使学生熟练掌握了科学探究技能 | 第46-47页 |
| ·学生智能结构的优化与“在活动中探究”能力的提高进入良性循环 | 第47页 |
| ·“在活动中探究”化学活动教学有助于学生掌握科学的探究方法 | 第47页 |
| ·对研究结果的反思 | 第47-49页 |
| ·如何克服“在活动中探究”这种高成本的教学活动 | 第47-48页 |
| ·如何使不同层次的学生的“在活动中探究”都获得飞跃性的发展 | 第48页 |
| ·如何排除现今社会价值观对“在活动中探究”教学开展中障碍 | 第48-49页 |
| 第六部分 后记 | 第49-50页 |
| ·建议 | 第49页 |
| ·结束语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
