| 论文中文摘要 | 第1-8页 |
| 论文英文摘要 | 第8-13页 |
| 导言 | 第13-17页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第13-14页 |
| 二、研究的内容、方法与过程 | 第14-16页 |
| 三、论文的基本框架 | 第16-17页 |
| 第一章 基础教育均衡发展的概念 | 第17-21页 |
| 一、均衡与教育均衡发展的概念 | 第17-18页 |
| 二、基础教育均衡发展的内涵 | 第18-19页 |
| 三、理解基础教育均衡发展应注意的问题 | 第19-21页 |
| 第二章 基础教育均衡发展研究背景及目标 | 第21-27页 |
| 一、国外基础教育均衡发展的主要政策与措施 | 第21-23页 |
| (一) 美国的学校均衡发展政策 | 第21-22页 |
| (二) 法国的义务教育特别扶持制度 | 第22页 |
| (三) 日本的教育资源规范化政策 | 第22-23页 |
| 二、国外基础教育均衡发展政策的启示 | 第23-24页 |
| 三、我国基础教育均衡发展的政策与实践 | 第24-27页 |
| (一) 基础教育发展不均衡的主要表现 | 第24-25页 |
| (二) 基础教育均衡发展的主要政策与实践 | 第25-27页 |
| 第三章 区域性推进基础教育均衡发展的现实意义 | 第27-31页 |
| 一、区域和区域教育 | 第27-28页 |
| 二、区域内推进基础教育均衡发展研究的目标指向 | 第28-29页 |
| (一) 确保教育投入均衡稳定增长 | 第28页 |
| (二) 对有限的教育资源进行合理配置 | 第28页 |
| (三) 实现全区教育资源共享 | 第28页 |
| (四) 保证各类教育的均衡发展 | 第28页 |
| (五) 实现区域内教师资源的合理配置 | 第28页 |
| (六) 保障区域内弱势群体享受平等的受教育权利 | 第28页 |
| (七) 加强初中教育薄弱环节 | 第28-29页 |
| 三、区域性推进基础教育均衡发展的现实意义 | 第29-31页 |
| (一) 实现区域教育均衡发展是教育现代化的重要标志 | 第29页 |
| (二) 实现区域教育均衡发展是我国经济发展客观实际的要求 | 第29-30页 |
| (三) 实现区域教育均衡发展是现阶段我国基础教育均衡发展的重要环节 | 第30-31页 |
| 第四章 区域性推进基础教育均衡发展的策略—杭州市下城区个案描述与分析 | 第31-43页 |
| 一、下城区教育概况与教育发展不均衡现状分析 | 第32-34页 |
| (一) 教育人力资源配置 | 第32-33页 |
| (二) 受教育者的地域分布 | 第33页 |
| (三) 各级各类学校的分布与发展 | 第33-34页 |
| 二、下城区区域性推进基础教育均衡发展的主要策略 | 第34-43页 |
| (一) 政府 | 第34-39页 |
| 1. 加大政府投入，健全教育经费投入机制 | 第34-35页 |
| 2. 合理调整布局，实现办学条件规范化 | 第35-36页 |
| 3. 深化体制改革，实现办学体制多元化 | 第36页 |
| 4. 改革人事制度，优化教育行业的人力资源 | 第36-38页 |
| 5. 推进学制改革，扩大高中教育资源 | 第38页 |
| 6. 实行义务教育，确保弱势群体受教育的权利 | 第38-39页 |
| (二) 学校 | 第39-40页 |
| 1. 改革评价体制，鼓励特色办学和个性化教学 | 第39页 |
| 2. 创新教育手段，以教育信息化推动教育均衡发展 | 第39-40页 |
| 3. 依法治理学校，推进现代学校制度建设 | 第40页 |
| (三) 社会 | 第40-43页 |
| 1. 树立大教育观，构筑终身教育体系 | 第40-41页 |
| 2. 发挥新闻舆论的正确导向作用 | 第41-43页 |
| 第五章 区域性推进基础教育均衡发展的实施途径 | 第43-51页 |
| 一、推行“薄弱学校更新工程” | 第43页 |
| 二、完成老城区学校布局设点 | 第43-44页 |
| 三、推行小班化教育 | 第44-45页 |
| (一) 率先在薄弱学校开展小班化教育试点 | 第44页 |
| (二) 区域性推进小班化教育 | 第44-45页 |
| 四、打造初中教育高地 | 第45-48页 |
| 五、关注教师专业素质的成长 | 第48页 |
| 六、嫁接办学创建新学校 | 第48-49页 |
| 七、提升弱势群体享受公平教育的权利 | 第49-50页 |
| 八、实施名校集团化战略，带动义务教育区域性均衡发展 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57页 |
