| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-12页 |
| 1 绪论 | 第12-33页 |
| ·问题的提出 | 第12-25页 |
| ·公司大学的兴起 | 第12-20页 |
| ·大学教育的挑战 | 第20-21页 |
| ·企业培训的冲击 | 第21-24页 |
| ·研究现状和存在问题 | 第24-25页 |
| ·公司大学的界定 | 第25-31页 |
| ·企业的视角 | 第25-28页 |
| ·大学的视角 | 第28-29页 |
| ·作为教育机构的公司大学 | 第29-31页 |
| ·论文的研究目标与思路 | 第31-33页 |
| ·研究目标 | 第31-32页 |
| ·研究思路与结构 | 第32-33页 |
| 2 相关文献综述 | 第33-54页 |
| ·企业战略理论的演进 | 第33-42页 |
| ·传统战略理论 | 第33-35页 |
| ·资源基础理论 | 第35-39页 |
| ·动态能力理论 | 第39-41页 |
| ·学习型组织理论 | 第41-42页 |
| ·企业战略的关注点 | 第42-47页 |
| ·创新制度和文化 | 第43-44页 |
| ·组织学习 | 第44-45页 |
| ·知识管理 | 第45-46页 |
| ·战略联盟 | 第46-47页 |
| ·公司大学发展述评 | 第47-53页 |
| ·培育卓越的人力资源:公司大学的目标 | 第48-50页 |
| ·知识管理:公司大学的运作过程 | 第50-51页 |
| ·学习型组织和企业文化:公司大学的环境 | 第51-52页 |
| ·学习网络和供应链互动:公司大学的运作特征 | 第52-53页 |
| ·小结 | 第53-54页 |
| 3 公司大学发展历程与环境 | 第54-70页 |
| ·公司大学由来与发展 | 第54-62页 |
| ·20世纪20年代中期以前 | 第54-57页 |
| ·20世纪20年代后至80年代初期 | 第57-58页 |
| ·80年代中后期至今 | 第58-62页 |
| ·公司大学发展动因分析 | 第62-69页 |
| ·企业生存和发展的需要 | 第62-63页 |
| ·传统大学的局限性 | 第63-65页 |
| ·人力资源面临时代挑战 | 第65-66页 |
| ·科学技术的日新月异 | 第66页 |
| ·信息技术的强力支持 | 第66-68页 |
| ·管理理论的最佳实践 | 第68-69页 |
| ·小结 | 第69-70页 |
| 4 知识及其管理:公司大学的命脉 | 第70-99页 |
| ·案例研究 | 第70-77页 |
| ·Infosys大学:组织特色 | 第70-73页 |
| ·西门子大学:知识创新 | 第73-74页 |
| ·Amoco学习中心:创新知识的应用 | 第74-75页 |
| ·3M和联邦快递:隐性知识转化 | 第75页 |
| ·Accenture大学:学习系统和知识系统的整合 | 第75-77页 |
| ·企业的知识资源和知识的特性 | 第77-81页 |
| ·企业知识资源的类型与特性 | 第77-79页 |
| ·企业知识和知识的特性 | 第79-81页 |
| ·公司大学的组织结构与组织性质 | 第81-84页 |
| ·公司大学的组织结构 | 第82-83页 |
| ·公司大学组织的性质 | 第83-84页 |
| ·企业知识共享、转移和整合的过程模型 | 第84-94页 |
| ·知识管理 | 第84-86页 |
| ·公司大学平台 | 第86-88页 |
| ·平台上的知识运作 | 第88-94页 |
| ·公司大学与知识资源增值 | 第94-98页 |
| ·提升组织学习能力 | 第94-95页 |
| ·提升企业的形象与文化 | 第95-96页 |
| ·提升获取信息资源的能力 | 第96-97页 |
| ·提升人力资源水平 | 第97-98页 |
| ·小结 | 第98-99页 |
| 5 公司大学功能论 | 第99-130页 |
| ·案例研究 | 第99-105页 |
| ·摩托罗拉大学的案例 | 第99-104页 |
| ·波音公司学习中心案例 | 第104-105页 |
| ·公司大学的教育目标和理念 | 第105-111页 |
| ·公平化 | 第106-107页 |
| ·多元化 | 第107-109页 |
| ·终身化 | 第109-111页 |
| ·公司大学的教育教学规划 | 第111-118页 |
| ·学术适应性 | 第111-112页 |
| ·教育对象特殊性 | 第112-113页 |
| ·教育教学计划制定原则 | 第113-115页 |
| ·教育教学计划的分析框架 | 第115-118页 |
| ·公司大学的课程设计 | 第118-123页 |
| ·基于能力素质的内容设计 | 第119-121页 |
| ·基于学习性质的教学模式设计 | 第121-122页 |
| ·课程教学的实施 | 第122-123页 |
| ·公司大学的课程体系及核心课程 | 第123-129页 |
| ·公司大学的课程体系 | 第123-125页 |
| ·公司大学的核心课程 | 第125-129页 |
| ·小结 | 第129-130页 |
| 6 公司大学运行论 | 第130-157页 |
| ·案例研究 | 第130-136页 |
| ·学习模式的适配性 | 第130-131页 |
| ·波音学习中心的行动学习模式 | 第131-133页 |
| ·GuinnessUDV 学习中心的行动学习模式 | 第133-134页 |
| ·Dell大学的E-Learning模式 | 第134-135页 |
| ·Acctrure大学的E-Learning模式 | 第135-136页 |
| ·行动学习模式 | 第136-143页 |
| ·行动学习模式的发展 | 第136-137页 |
| ·行动学习的理论依据 | 第137-138页 |
| ·行动学习的基本模式 | 第138-139页 |
| ·行动学习的主要特征 | 第139-142页 |
| ·行动学习与其他学习的配合 | 第142-143页 |
| ·E-Learning模式 | 第143-155页 |
| ·E-Learning的发展 | 第143-145页 |
| ·E-Learning模式准备 | 第145-149页 |
| ·E-Learning模式的构建 | 第149-152页 |
| ·E-Learning与其他学习的配合 | 第152-153页 |
| ·E-Learning模式与知识管理 | 第153-154页 |
| ·E-Learning管理与评价 | 第154-155页 |
| ·小结 | 第155-157页 |
| 7 公司大学治理论 | 第157-188页 |
| ·公司大学的管理 | 第157-166页 |
| ·公司大学的战略目标设定 | 第157-159页 |
| ·公司大学的组织架构设计 | 第159-160页 |
| ·公司大学的管理框架 | 第160-165页 |
| ·适时的反馈与评估体系 | 第165-166页 |
| ·公司大学的评价因素 | 第166-169页 |
| ·CUX的评价标准 | 第166-167页 |
| ·IQPC的评价标准 | 第167-168页 |
| ·其他典型的评价标准 | 第168-169页 |
| ·基于结构方程模型的评价 | 第169-176页 |
| ·评价因素假设 | 第169-171页 |
| ·模型计算分析与讨论 | 第171-176页 |
| ·公司大学的贡献率分析 | 第176-186页 |
| ·传统培训的投资回报研究 | 第176-179页 |
| ·公司大学的投资回报研究 | 第179-186页 |
| ·小结 | 第186-188页 |
| 8 结论与展望 | 第188-193页 |
| ·论文的主要结论 | 第188-190页 |
| ·研究展望 | 第190-193页 |
| 参考文献 | 第193-209页 |
| 附录 | 第209-213页 |
| 附录1 我国企业培训现状调查问卷 | 第209-211页 |
| 附录2 关于公司大学研究的问卷 | 第211-213页 |
| 攻读博士学位期间主要研究成果 | 第213-214页 |
| 致谢 | 第214页 |