美国普通高中课程管理研究
| 中英文内容摘要 | 第1-7页 |
| 引言 | 第7-21页 |
| (一) 选题的目的和意义 | 第7-10页 |
| (二) 基本概念的界定 | 第10-18页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第18-20页 |
| (四) 研究方法和本文局限 | 第20-21页 |
| 一、美国普通高中课程管理体制的研究 | 第21-27页 |
| (一) 美国课程管理体制的历史演变概述 | 第22-24页 |
| (二) 美国课程管理体制的现状 | 第24-26页 |
| (三) 美国课程管理体制的特点 | 第26-27页 |
| 二、美国普通高中州级课程管理研究 | 第27-40页 |
| (一) 州级课程管理的机构和任务 | 第28页 |
| (二) 州级课程政策研究 | 第28-36页 |
| (三) 州级课程开发研究 | 第36-37页 |
| (四) 州级教科书选用制度研究 | 第37-38页 |
| (五) 州级课程评价管理研究 | 第38-40页 |
| 三、美国普通高中地方学区的课程管理研究 | 第40-52页 |
| (一) 地方学区课程管理的机构和任务 | 第40-42页 |
| (二) 地方学区课程设置和内容标准 | 第42-47页 |
| (三) 地方学区教科书制度和社区资源支持 | 第47-49页 |
| (四) 地方学区课程评价管理研究 | 第49-52页 |
| 四、美国普通高中学校课程管理研究 | 第52-62页 |
| (一) 学校课程管理的机构和任务 | 第52-53页 |
| (二) 学校课程设置与管理 | 第53-57页 |
| (三) 学校课程实施管理 | 第57-60页 |
| (四) 学校课程评价管理 | 第60-62页 |
| 五、美国普通高中课程管理原则和方法研究 | 第62-70页 |
| (一) 美国普通高中课程管理原则 | 第62-65页 |
| (二) 美国普通高中课程管理的方法 | 第65-70页 |
| 六、美国普通高中课程管理对我国的启示 | 第70-81页 |
| (一) 美国普通高中课程管理体制对我国的启示 | 第70-74页 |
| (二) 美国普通高中学校课程管理对我国的启示 | 第74-76页 |
| (三) 美国普通高中课程管理方法对我国的启示 | 第76-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 主要参考文献： | 第83-88页 |
| 后记 | 第88-89页 |
| 华南师范大学学位论文原创性声明 | 第89-90页 |
