| 第一章 人文素质的涵义及其结构 | 第1-5页 |
| 一 人文素质的涵义 | 第3-4页 |
| 二 人文素质的结构 | 第4-5页 |
| (一) 人文学科知识 | 第4页 |
| (二) 社会心理 | 第4页 |
| (三) 文化修养 | 第4页 |
| (四) 人文精神 | 第4-5页 |
| (五) 人格 | 第5页 |
| 第二章 在中学历史教育中实施人文素质教育的背景 | 第5-10页 |
| 一 科学教育受到诘难,人文教育有望复兴 | 第5-6页 |
| 二 功利主义教育危害日益严重 | 第6-8页 |
| (一) 功利主义教育的表现 | 第6-7页 |
| (二) 功利主义教育的危害 | 第7-8页 |
| 三 新一轮课程改革对人文素质教育的要求 | 第8-10页 |
| 第三章 中学历史教育培养人文素质依据 | 第10-14页 |
| 一 从教育学的角度看,中学历史教育培养人文素质乃是大势所趋 | 第10-11页 |
| 二 从心理学角度看,中学历史教育培养人文素质对学生身心健康成长,具有关键性的作用 | 第11-12页 |
| 三 从社会学角度看,中学历史教育在人的现代化进程中的独特功用 | 第12-13页 |
| 四 生理学研究成果为中学历史教育培养人文素质提供了科学的依据 | 第13-14页 |
| 第四章 中学历史教育培养人文素质方略 | 第14-18页 |
| 一 在历史教学中要善于引导学生客观评价历史人物,从而培养学生正确的辩证唯物史观 | 第14-15页 |
| 二 以历史伟人的伟大人格来影响学生的人格养成,进而培养学生的正确的人生信念 | 第15-16页 |
| 三、加强世界意识教育,使学生形成面向世界、面向未来的国际意识 | 第16-17页 |
| 四 在科技与经济发展的历史教育中,引导学生正确处理科技与人文的关系,为学生走向社会提供人文导向 | 第17-18页 |
| 第五章 在新课改中历史教育培养人文素质的保证 | 第18-21页 |
| 一、增强角色意识,熟谙文化与文化史,掌握人文知识的内涵 | 第18-19页 |
| 二 密切师生关系,体现人文关怀 | 第19页 |
| 三 创新教学理念,落实人文素质教育 | 第19-20页 |
| 四 把握教材载体,挖掘人文思想 | 第20-21页 |
| (一) 走出应试教育误区,提高学生人文素养 | 第20-21页 |
| (二) 注重人性差异,挖掘学生潜能 | 第21页 |
| (三) 体现人文精神,拓宽学生视野 | 第21页 |
| 结束语 | 第21-23页 |
| Summary | 第23-24页 |
| 参考文献 | 第24页 |
