| 引言 | 第1-9页 |
| 一、人的全面发展理想的历史内涵 | 第9-18页 |
| 1、人的全面发展是一个古老的理想 | 第9-10页 |
| 2、人的全面发展是一种历史的必然 | 第10-14页 |
| 3、人的全面发展蕴含的历史内容 | 第14-18页 |
| 二、教育对人的全面发展的社会作用 | 第18-30页 |
| 1、人的全面发展理想的实现途径 | 第18-23页 |
| 2、教育作为实现人全面发展途径的人学依据 | 第23-28页 |
| 3、未来教育是造就全面发展的人的唯一方法 | 第28-30页 |
| 三、人的全面发展理想是教育的终极目标 | 第30-33页 |
| 1、人的全面发展观是教育活动的根本理念 | 第30-31页 |
| 2、马克思主义人学与现代教育活动 | 第31-32页 |
| 3、全面发展理想是教育活动的终极目标 | 第32-33页 |
| 四、现代教育实践活动的人学反思 | 第33-40页 |
| 1、现代教育实践的人学前提：理性人 | 第33-34页 |
| 2、现代教育实践的历史局限性(根本缺陷) | 第34-36页 |
| 3、现代教育实践的根本出路 | 第36-40页 |
| 总结 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第46-47页 |