| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-12页 |
| 前言 | 第12-20页 |
| 导论 基础教育课程改革的背景、现状与趋势 | 第20-24页 |
| 一、世界发达国家基础教育课程改革的特点与趋势 | 第20-22页 |
| (一) 世界发达国家基础教育课程改革的特点 | 第20-21页 |
| (二) 世界发达国家基础教育课程改革的趋势 | 第21-22页 |
| 二、我国基础教育课程改革的背景、问题与目标 | 第22-24页 |
| (一) 我国基础教育课程改革的背景 | 第22-23页 |
| (二) 我国基础教育课程的现实问题 | 第23-24页 |
| (三) 我国基础教育课程改革的目标 | 第24页 |
| 第一章 基础教育课程改革下的我国高中物理教育 | 第24-34页 |
| 一、我国基础教育的教育观与课程观的转变 | 第24-26页 |
| (一) 20年来我国基础教育课程的三次变革 | 第24-25页 |
| (二) 教育观与课程观的转变 | 第25-26页 |
| 二、我国基础教育的新课程观 | 第26-28页 |
| (一) 全人发展的课程价值观 | 第26-27页 |
| (二) 科学与人文整合的课程文化观 | 第27页 |
| (三) 回归生活的课程生态观 | 第27-28页 |
| (四) 缔造取向的课程实施观 | 第28页 |
| (五) 民主化的课程政策观 | 第28页 |
| 三、素质教育与我国新时期高中物理课程教材改革 | 第28-34页 |
| (一) 高中教育性质的定位 | 第28-29页 |
| (二) 高中物理新课程解析 | 第29-32页 |
| (三) 高中物理新教材 | 第32-34页 |
| 第二章 我国高中物理的课程标准与教材 | 第34-59页 |
| 一、高中物理课程标准 | 第34-48页 |
| (一) 课程标准(教学大纲)的作用 | 第34-36页 |
| (二) 我国高中物理课程标准(教学大纲)的演变 | 第36-43页 |
| (三) 2003版高中物理课程标准解读 | 第43-46页 |
| (四) 课程标准与教学大纲的比较 | 第46-47页 |
| (五) 课程标准与教材的关系 | 第47-48页 |
| (六) 对新课程标准的看法 | 第48页 |
| 二、高中物理教材 | 第48-59页 |
| (一) 高中物理教材的地位和作用 | 第48页 |
| (二) 我国高中物理教材的历史沿革 | 第48-59页 |
| 第三章 中外典型高中物理教材的分析与对比研究 | 第59-105页 |
| 一、分析与对比的教材来源及版本 | 第59-60页 |
| 二、国外与港台地区高中物理教材简介 | 第60-82页 |
| (一) 美国的高中物理教材 | 第60-68页 |
| (二) 英国的高中物理课程和教材 | 第68-69页 |
| (三) 法国的高中物理课程和教材 | 第69页 |
| (四) 日本的高中物理课程和教材 | 第69-72页 |
| (五) 澳大利亚的高中物理教材 | 第72-74页 |
| (六) 匈牙利的高中物理教材 | 第74-77页 |
| (七) 香港的高中物理教材 | 第77-80页 |
| (八) 台湾的高中物理教材 | 第80-82页 |
| 三、中外高中物理教材的对比 | 第82-102页 |
| (一) 指导思想、设计思路对比 | 第82-86页 |
| (二) 内容结构对比 | 第86-90页 |
| (三) 版面设计对比 | 第90-93页 |
| (四) 附属栏目的设计对比 | 第93-95页 |
| (五) 呈现方式对比 | 第95-97页 |
| (六) 与生活的联系程度对比 | 第97-99页 |
| (七) 教材承担的功能与使用方式对比 | 第99-102页 |
| 四、结论:我国现行同类教材的优缺点分析 | 第102-105页 |
| (一) 优点分析 | 第102-103页 |
| (二) 缺点分析 | 第103-105页 |
| 第四章 心理学、脑科学的发展及其对教材设计理论的影响 | 第105-119页 |
| 一、心理学理论的相关研究及发展 | 第105-111页 |
| (一) 反馈干预及其影响绩效的内部机制 | 第106-108页 |
| (二) 关于学生成就动机的理论及培养 | 第108-111页 |
| (三) 自我效能感 | 第111页 |
| 二、脑科学理论的发展及其给教育的启示 | 第111-114页 |
| (一) 大脑的功能定位与全脑开发 | 第111-112页 |
| (二) 脑发育的关键期与教育的适时性 | 第112页 |
| (三) 脑结构和功能的可塑性与教育的适切性 | 第112-113页 |
| (四) 情绪的脑机制与情感教育 | 第113页 |
| (五) 脑电波与最佳学习状态 | 第113-114页 |
| 三、心理学、脑科学理论对教材设计的启示 | 第114-119页 |
| (一) 教材的本质是属于反馈干预的一个组成部分 | 第114页 |
| (二) 教材所应提供或呈现的反馈干预形式 | 第114-115页 |
| (三) 学生的成就动机与教材编制理论的辩证关系 | 第115-116页 |
| (四) 多媒体技术与教材文本的有机结合 | 第116-118页 |
| (五) 教材的内容设计应满足学生用脑需求和协调发展 | 第118-119页 |
| (六) 教材与学生的差异性需求 | 第119页 |
| (七) 关于教材的难度 | 第119页 |
| 第五章 学习理论、学习环境设计理论的发展及其对教材设计理论的影响 | 第119-142页 |
| 一、学习理论的发展 | 第119-132页 |
| (一) 学习理论的发展及其主要观点 | 第120-125页 |
| (二) 专家与新手的比较 | 第125-127页 |
| (三) 学习与迁移 | 第127-132页 |
| 二、学习环境设计理论的发展 | 第132-139页 |
| (一) 学习环境设计理论 | 第132-133页 |
| (二) 建构主义学习环境 | 第133-135页 |
| (三) 学生角色的转换 | 第135-136页 |
| (四) 建构主义学习环境的设计原则 | 第136-139页 |
| 三、学习理论、学习环境设计理论的发展对教材设计的启示 | 第139-142页 |
| (一) 关于学习的理论基础 | 第139页 |
| (二) 关于技术手段的应用方法和目的 | 第139-140页 |
| (三) 关于评价方向 | 第140页 |
| (四) 关于知识的特性 | 第140页 |
| (五) 关于学习与迁移 | 第140-141页 |
| (六) 关于超媒体 | 第141页 |
| (七) 关于认知工具、任务情境和控制方法 | 第141-142页 |
| 第六章 教材设计理论 | 第142-164页 |
| 一、教材的设计模型 | 第142-143页 |
| 二、教材的展开顺序 | 第143-149页 |
| (一) 国外学者的探索 | 第143-148页 |
| (二) 当代中国学者的探索 | 第148-149页 |
| 三、教材先行组织者的设计 | 第149-153页 |
| (一) 先行组织者的定义 | 第149-150页 |
| (二) 先行组织者的特征 | 第150页 |
| (三) 先行组织者对学生学习的影响 | 第150-151页 |
| (四) 先行组织者在教科书中的重要性 | 第151-152页 |
| (五) 先行组织者的形式 | 第152页 |
| (六) 先行组织者自身的设计 | 第152-153页 |
| 四、教材图表的设计 | 第153-156页 |
| (一) 图表与文字的比较 | 第153-154页 |
| (二) 图表对学习的影响 | 第154页 |
| (三) 图表的功能 | 第154-155页 |
| (四) 图表运用之考虑因素 | 第155-156页 |
| 五、教材标示的设计 | 第156页 |
| (一) 种类 | 第156页 |
| (二) 作用 | 第156页 |
| 六、教材版面及微观细节的设计 | 第156-157页 |
| (一) 版面 | 第156页 |
| (二) 编排 | 第156页 |
| (三) 样式细节 | 第156页 |
| (四) 微观细节 | 第156-157页 |
| 七、教材的结构设计 | 第157-159页 |
| (一) 教材应体现学科结构与教学结构的统一 | 第157-158页 |
| (二) 教材应体现深层结构与表层结构的统一 | 第158页 |
| (三) 教材应体现环境创设与素质培养的统一 | 第158-159页 |
| 八、教材的内容设计 | 第159-164页 |
| (一) 高中物理课程资源的开发 | 第159-161页 |
| (二) 学习方法—科学探究与接受学习的关系处理 | 第161-164页 |
| 第七章 我国高中物理新教材的设计构想 | 第164-203页 |
| 一、设计思想 | 第164-167页 |
| (一) 编写目的 | 第164-165页 |
| (二) 设计思想 | 第165页 |
| (三) 设计思考十例 | 第165-167页 |
| 二、高中物理教材的编写原则 | 第167-168页 |
| (一) 一般原则 | 第167页 |
| (二) 学科要求 | 第167-168页 |
| 三、整体构想与篇章结构 | 第168-182页 |
| (一) 整体构想 | 第168-170页 |
| (二) 篇章结构 | 第170-182页 |
| 四、样章样节 | 第182-203页 |
| (一) 目录结构 | 第182-183页 |
| (二) 样章样节 | 第183-203页 |
| 参考文献 | 第203-211页 |
| 结语 | 第211-212页 |
