| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题的缘由与意义 | 第10页 |
| 1.2 选题文献综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 语义演变与词汇教学的符号与认知角度研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 符号学与认知语义范畴外的词汇教学研究 | 第12-14页 |
| 1.2.3 现行研究存在的不足及本选题的立足点 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究特色与创新之处 | 第15-16页 |
| 1.3.2 论文研究思路 | 第16页 |
| 1.3.3 论文研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 符号层级性与认知语义的理论 | 第17-42页 |
| 2.1 符号理论与符号层级性 | 第17-23页 |
| 2.1.1 索绪尔的语言符号学理论 | 第17-19页 |
| 2.1.2 罗兰·巴尔特的符号层级性理论 | 第19-21页 |
| 2.1.3 皮尔斯符号学的语言学阐释 | 第21-23页 |
| 2.1.4 小结 | 第23页 |
| 2.2 认知语义学的符号学分析 | 第23-30页 |
| 2.2.1 认知语义的符号学分析 | 第23-25页 |
| 2.2.2 语义认识机制的符号学分析 | 第25-29页 |
| 2.2.3 小结 | 第29-30页 |
| 2.3 符号层级性与认知语义于词汇教学的必要性分析 | 第30-42页 |
| 2.3.1 词汇教学的内容确定 | 第30-32页 |
| 2.3.2 当下中学语文词汇教学现状分析 | 第32-39页 |
| 2.3.3 词汇教学与符号层级性及语义认知结合的必要性 | 第39-42页 |
| 第三章 共时语义层面的中学语文词汇教学 | 第42-70页 |
| 3.1 “第二层级所指义为第一义项”的类型 | 第43-52页 |
| 3.1.1 “第二层级所指义为第一义项,无第一层级所指义”的情况 | 第43-47页 |
| 3.1.2 “第二层级所指为第一义项,有第一层级所指义”的情况 | 第47-51页 |
| 3.1.3 该类型词汇教学方法分析 | 第51-52页 |
| 3.2 “第二层级所指义为第二、三义项”类型 | 第52-59页 |
| 3.2.1 “语境中同时具有第一层级义与第二层级义”的情况 | 第53-54页 |
| 3.2.2 “在语境中只具有第二层级义”的情况 | 第54-58页 |
| 3.2.3 该类型词汇教学方法分析 | 第58-59页 |
| 3.3 “第二层级所指未作为义项列出,依赖于语境”的类型 | 第59-68页 |
| 3.3.1 “在语境中同时具有第一层级义与第二层级义”的情况 | 第60-63页 |
| 3.3.2 “在语境中只具有第二层级义”的情况 | 第63-67页 |
| 3.3.3 该类型词汇教学方法分析 | 第67-68页 |
| 3.4 小结 | 第68-70页 |
| 第四章 历时语义层面的中学语文词汇教学 | 第70-96页 |
| 4.1 “第二层级所指义为第一义项”的类型 | 第71-76页 |
| 4.1.1 “第二层级所指义为第一义项”的情况 | 第71-75页 |
| 4.1.2 该类型词汇教学方法分析 | 第75-76页 |
| 4.2 “第二层级所指义为第二、三义项”类型 | 第76-84页 |
| 4.2.1 “语境中同时具有第一层级义与第二层级义”的情况 | 第77-80页 |
| 4.2.2 “在语境中只具有第二层级义”的情况 | 第80-83页 |
| 4.2.3 该类型词汇教学方法分析 | 第83-84页 |
| 4.3 “第二层级所指未作为义项列出,依赖于语境”的类型 | 第84-90页 |
| 4.3.1 “在语境中同时具有第一层级义与第二层级义”的情况 | 第85-89页 |
| 4.3.2 该类型词汇教学方法分析 | 第89-90页 |
| 4.4 立足于文言词汇教学重难点的符号学分析 | 第90-94页 |
| 4.4.1 “一词多义”的符号层级性分析 | 第90-91页 |
| 4.4.2 词类活用的符号层级性分析 | 第91-93页 |
| 4.4.3 古今异义词的符号层级性分析 | 第93-94页 |
| 4.5 小结 | 第94-96页 |
| 第五章 中学语文词汇教学的原则与策略 | 第96-113页 |
| 5.1 中学语文词汇教学的原则 | 第96-102页 |
| 5.1.1 坚持“词汇教学与符号本质相结合”的原则 | 第97-99页 |
| 5.1.2 坚持“词汇教学与词义认知相结合”的原则 | 第99-101页 |
| 5.1.3 明确中学语文词汇教学的教学目标 | 第101-102页 |
| 5.2 中学语文词汇教学的有效策略 | 第102-112页 |
| 5.2.1 对中学语文词汇教学中两组关系问题的认识 | 第103-105页 |
| 5.2.2 改进中学语文词汇教学的教学方法 | 第105-112页 |
| 5.3 小结 | 第112-113页 |
| 结语 | 第113-114页 |
| 参考文献 | 第114-117页 |
| 附录 | 第117-123页 |
| 附表1:中学语文教师词汇教学状况调查 | 第117-120页 |
| 附表2:中学语文学生词汇学习状况调查 | 第120-123页 |
| 在读期间科研成果简介 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124-126页 |
