| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 1 问题提出 | 第11-15页 |
| ·研究价值 | 第11-12页 |
| ·科学研究考试是实施素质教育的客观需要 | 第11页 |
| ·科学研究中学生考试心理问题是实施心理素质教育的客观要求 | 第11页 |
| ·客观研究中学生考试心理问题是中学生健康发展的现实要求 | 第11-12页 |
| ·研究中学生考试心理问题是中学生考试心理问题研究现状的必然需要 | 第12-14页 |
| ·本研究的创新处 | 第14-15页 |
| 2 研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·基本假设 | 第15页 |
| ·具体研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·资料处理方法 | 第16页 |
| 3 研究一 中学生考试心理问题的类型及特征研究 | 第16-33页 |
| ·考试心理及考试心理问题概念的界定 | 第16-18页 |
| ·考试心理应激特征分析 | 第16-17页 |
| ·考试心理问题分析及考试心理问题的界定 | 第17-18页 |
| ·考试心理问题的成因分析 | 第18-20页 |
| ·考生的主观原因 | 第18-19页 |
| ·生物因素 | 第18页 |
| ·心理因素 | 第18-19页 |
| ·客观原因 | 第19-20页 |
| ·考试心理问题的类型及特征 | 第20-21页 |
| ·认知问题 | 第20页 |
| ·个性问题 | 第20-21页 |
| ·适应性问题 | 第21页 |
| ·中学生考试心理问题的实证研究 | 第21-28页 |
| ·中学生考试心理问题症状自评量表(ATMP)的编制 | 第21-22页 |
| ·问卷编制原则 | 第21页 |
| ·问卷编制过程 | 第21-22页 |
| ·中学生考试心理问题类型的因素分析 | 第22-28页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究材料 | 第22页 |
| ·研究程序 | 第22页 |
| ·结果与分析 | 第22-28页 |
| ·项目分析 | 第22-23页 |
| ·因素分析 | 第23-25页 |
| ·问卷信度检验 | 第25-26页 |
| ·问卷效度检验 | 第26-28页 |
| ·中学生考试心理问题特点研究 | 第28-32页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究材料 | 第28页 |
| ·被试构成 | 第28-29页 |
| ·正式测量 | 第29页 |
| ·统计处理 | 第29页 |
| ·结果与分析 | 第29-32页 |
| ·中学生考试心理问题的方差分析与简单效应分析 | 第29页 |
| ·中学生考试心理问题的性别差异 | 第29-30页 |
| ·中学生考试心理素质的学校类型差异 | 第30页 |
| ·中学生考试心理问题的家庭来源差异 | 第30-31页 |
| ·中学生考试心理问题年级差异的方差分析 | 第31-32页 |
| ·结论 | 第32-33页 |
| 4 研究二 中学生考试心理素质结构的理论与实证研究 | 第33-62页 |
| ·考试心理素质的概念分析 | 第33-34页 |
| ·中学生考试心理素质结构模型的理论建构 | 第34-39页 |
| ·结构模型建构的思路 | 第34-35页 |
| ·考试心理素质结构模型的理论分析 | 第35-39页 |
| ·中学生考试心理素质理论构想模型 | 第39页 |
| ·中学生考试心理素质的开放式问卷调查研究 | 第39-42页 |
| ·方法 | 第40页 |
| ·内容分析程序 | 第40-41页 |
| ·问卷筛选 | 第40-41页 |
| ·问卷的阅读与内容分析 | 第41页 |
| ·结果与讨论 | 第41-42页 |
| ·小结 | 第42页 |
| ·中学生考试心理素质结构的实证研究 | 第42-55页 |
| ·中学生考试心理素质问卷的编制 | 第43页 |
| ·中学生考试心理素质结构的因素分析 | 第43-55页 |
| ·研究目的 | 第43页 |
| ·研究对象 | 第43-44页 |
| ·研究材料 | 第44页 |
| ·研究程序 | 第44页 |
| ·结果与分析 | 第44-55页 |
| ·项目分析 | 第44-45页 |
| ·因素分析 | 第45-50页 |
| ·问卷信度检验 | 第50-51页 |
| ·问卷效度检验 | 第51-55页 |
| ·中学生考试心理素质特点研究 | 第55-61页 |
| ·研究目的 | 第55页 |
| ·研究材料 | 第55页 |
| ·被试构成 | 第55页 |
| ·统计处理 | 第55页 |
| ·结果与分析 | 第55-61页 |
| ·中学生考试心理素质的方差分析 | 第55-56页 |
| ·中学生考试心理素质的性别差异 | 第56-57页 |
| ·中学生考试心理素质的学校类型差异 | 第57-58页 |
| ·中学生考试心理素质的家庭来源差异 | 第58页 |
| ·中学生考试心理素质的年级差异 | 第58-61页 |
| ·结论 | 第61-62页 |
| 5 研究三 中学生考试心理问题影响因素的路径分析 | 第62-69页 |
| ·研究目的 | 第62页 |
| ·研究对象 | 第62页 |
| ·研究工具 | 第62-63页 |
| ·结果与分析 | 第63-68页 |
| ·中学生考试心理问题影响因素的路径分析 | 第63-66页 |
| ·中学生考试心理问题影响因素的逐步回归分析 | 第63-64页 |
| ·中学生考试心理问题影响因素的路径系数分析 | 第64-66页 |
| ·中学生考试心理问题影响因素的相关系数 | 第64-65页 |
| ·中学生考试心理问题影响因素的路径分析 | 第65-66页 |
| ·中学生学业成绩影响因素的路径分析 | 第66-68页 |
| ·中学生学业成绩影响因素的逐步回归分析 | 第66-67页 |
| ·中学生考试心理问题影响因素的路径系数分析 | 第67-68页 |
| ·中学生考试心理问题影响因素的相关系数 | 第67页 |
| ·中学生学业成绩影响因素的路径分析 | 第67-68页 |
| ·结论 | 第68-69页 |
| 6 研究四 中学生考试心理素质的培育研究 | 第69-79页 |
| ·中学生考试心理素质教育促进的必要性和可行性 | 第69页 |
| ·中学生考试心理素质教育促进的必要性 | 第69页 |
| ·中学生考试心理素质教育促进的可行性 | 第69页 |
| ·中学生考试心理素质教育整体干预措施研究 | 第69-74页 |
| ·心理素质教育的教育干预研究 | 第69页 |
| ·考试心理素质教育的教育干预研究 | 第69-74页 |
| ·整合性教育干预的途径和方式 | 第70页 |
| ·整合性教育干预的目标和内容 | 第70-71页 |
| ·整合性教育干预的实施策略 | 第71-74页 |
| ·开设考试心理素质专题训练课 | 第71-73页 |
| ·开展个别咨询辅导 | 第73-74页 |
| ·实施家庭辅导 | 第74页 |
| ·中学生考试心理素质教育促进的实验研究 | 第74-79页 |
| ·研究目的和研究假设 | 第74-75页 |
| ·研究对象和研究方法 | 第75-76页 |
| ·实验结果与分析 | 第76-79页 |
| ·实验班对照班学生在各测验前后测得分的比较 | 第76-78页 |
| ·实验班对照班实验前后学业成绩比较 | 第78-79页 |
| ·结论 | 第79页 |
| 7 总讨论 | 第79-87页 |
| ·考试心理问题研究的逻辑思考 | 第79-80页 |
| ·若干基本概念 | 第80-81页 |
| ·中学生考试心理素质特点 | 第81-83页 |
| ·中学生考试心理问题特点 | 第83-84页 |
| ·考试心理素质的功能 | 第84-85页 |
| ·提高学生考试心理素质水平是解决考试心理问题的有效途径 | 第85-86页 |
| ·本研究存在的问题及今后研究的方向 | 第86-87页 |
| 8 结论 | 第87-88页 |
| 参考资料 | 第88-92页 |
| 附录1-7 | 第92-117页 |
| 写在后面的话语 | 第117页 |
