| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1.前言 | 第10-20页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·学校体育的改革发展 | 第10页 |
| ·基础教育课程改革的目标要求 | 第10页 |
| ·以人为本的科学内涵 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·概念界定 | 第12-15页 |
| ·田径运动的定义 | 第12-13页 |
| ·田径专修课的定义 | 第13页 |
| ·“术科”的定义及特点 | 第13-14页 |
| ·运动员竞技能力结构的非衡特征及补偿效应 | 第14页 |
| ·运动技术评价与运动成绩达标 | 第14-15页 |
| ·研究综述 | 第15-18页 |
| ·研究意义 | 第18-20页 |
| 2.研究对象与方法 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·主要研究方法 | 第20-22页 |
| ·文献资料法 | 第20页 |
| ·调查法 | 第20-21页 |
| ·逻辑分析法 | 第21页 |
| ·数理统计法 | 第21-22页 |
| 3.研究结果与分析 | 第22-44页 |
| ·哈尔滨体育学院田径专修术科课开展现状分析 | 第22-26页 |
| ·田径专修学生对学校提供田径专修术科学习服务的满意度调查 | 第22-23页 |
| ·田径专修教师现状分析 | 第23页 |
| ·田径专修课程教学时数与所占学分分析 | 第23-25页 |
| ·田径专修课教学内容分析 | 第25页 |
| ·田径专修教师采用的教学方法分析 | 第25-26页 |
| ·哈尔滨体育学院田径专修术科考试现状分析 | 第26-32页 |
| ·田径专修术科考试的内容分析 | 第26-27页 |
| ·田径专修术科考试时间与组织形式 | 第27页 |
| ·田径专修术科达标考试项目标准及器械规格 | 第27-30页 |
| ·田径专修学生对术科考试标准的认识分析 | 第30-31页 |
| ·田径专修教师对术科考试标准的认识分析 | 第31-32页 |
| ·08 级田径专修学生术科达标考试成绩分析 | 第32-35页 |
| ·男子 100 米达标考试成绩分析 | 第32页 |
| ·男子跳高达标考试成绩分析 | 第32-33页 |
| ·男子标枪达标考试成绩分析 | 第33页 |
| ·男子跳远达标考试成绩分析 | 第33-34页 |
| ·男子铅球达标考试成绩分析 | 第34页 |
| ·男子跨栏达标考试成绩分析 | 第34-35页 |
| ·哈尔滨体育学院田径专修术科考试过程中存在的问题分析 | 第35-38页 |
| ·田径专修考试的考核与培养目标存在脱节的现象 | 第35-36页 |
| ·田径专修术科考试过程中的技评标准不统一，达标起评分标准偏高 | 第36页 |
| ·术科考试评价方式较单一，过分追求达标考核成绩 | 第36-37页 |
| ·田径专修术科达标考试的内容不全面 | 第37-38页 |
| ·哈尔滨体育学院田径专修术科考试内容与方法构建 | 第38-44页 |
| ·田径专修术科考试内容与方法构建的基本原则 | 第38-39页 |
| ·田径专修术科考试形式与内容的确定 | 第39-40页 |
| ·田径专修术科考试技评与达标标准的制定 | 第40-42页 |
| ·田径专修术科考试要求及评分方法 | 第42-44页 |
| 4.结论与建议 | 第44-46页 |
| ·结论 | 第44页 |
| ·建议 | 第44-46页 |
| 5.参考文献 | 第46-47页 |
| 6.致谢 | 第47-48页 |
| 7.附件 | 第48-59页 |
| 8.论文作者在学习期间发表的学术论文目录 | 第59页 |
