| 第一部分 引论 | 第1-9页 |
| 1 概念的界定 | 第6-8页 |
| 1．1 CPSL | 第6-7页 |
| 1．2 基于多媒体教室 | 第7-8页 |
| 2 问题的提出 | 第8-9页 |
| 2．1 当前多媒体教学环境存在的问题 | 第8页 |
| 2．2 构建基于多媒体教室的CPSL教学环境的意义 | 第8-9页 |
| 第二部分 基于多媒体教室的CPSL的相关理论 | 第9-14页 |
| 1 学习理论 | 第10-12页 |
| 1．1 人本主义学习理论 | 第10页 |
| 1．2 建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| 1．3 信息加工学习理论 | 第11-12页 |
| 2 社会心理学中的相关理论 | 第12-13页 |
| 2．1 群体动力学理论 | 第12-13页 |
| 2．2 社会凝聚力理论 | 第13页 |
| 3 社会文化理论 | 第13-14页 |
| 第三部分 基于多媒体教室的CPSL教学环境设计 | 第14-37页 |
| 1 教学环境概述 | 第14-17页 |
| 1．1 教学环境定义 | 第14-15页 |
| 1．2 教学环境在学习活动中的地位 | 第15页 |
| 1．3 基于多媒体教室的CPSL教学环境的基本特征 | 第15-16页 |
| 1．4 教学环境的设计原则 | 第16-17页 |
| 2 基于多媒体教室的CPSL教学环境的组成设计 | 第17-37页 |
| 2．1 硬件环境 | 第17-19页 |
| 2．2 软件环境 | 第19-35页 |
| 2．3 人文环境 | 第35-37页 |
| 第四部分 基于多媒体教室的CPSL教学环境的实验分析 | 第37-45页 |
| 1 理论假设 | 第37页 |
| 2 实验设计 | 第37-38页 |
| 2．1 实验的变量 | 第37-38页 |
| 2．2 实验对象的选取 | 第38页 |
| 2．3 实验数据采集方式 | 第38页 |
| 3 案例实施 | 第38-42页 |
| 3．1 课前准备 | 第38页 |
| 3．2 教学过程 | 第38-42页 |
| 4 实验的结果 | 第42-45页 |
| 4．1 学习成绩测试结果 | 第42-43页 |
| 4．2 问卷调查结果 | 第43-45页 |
| 第五部分 总结 | 第45-49页 |
| 1 讨论 | 第45-47页 |
| 2 结论 | 第47-49页 |
| 注释： | 第49页 |
| 参考文献： | 第49-51页 |
| 致谢： | 第51页 |
