| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 研究综述 | 第11-24页 |
| 1 心理素质的涵义及测量 | 第11-16页 |
| ·以往研究中心理素质的定义及内涵分析 | 第11-15页 |
| ·心理素质的测量 | 第15-16页 |
| 2 全人教育的心理素质理论介绍 | 第16-18页 |
| ·全人教育的心理素质理论 | 第16-18页 |
| ·中学生心理素质检测系统的介绍 | 第18页 |
| 3 影响学业成绩的心理因素 | 第18-24页 |
| ·智力因素 | 第18-19页 |
| ·学习心理 | 第19-21页 |
| ·人格特征 | 第21-22页 |
| ·心理健康 | 第22-24页 |
| 第二章 问题的提出 | 第24-28页 |
| 1 当前研究中存在的不足 | 第24-26页 |
| ·对心理素质的理解不一致 | 第24页 |
| ·心理素质的测量与评价缺乏可靠的工具 | 第24-25页 |
| ·忽略了心理素质结构中学习心理因素对于学业成绩的影响 | 第25页 |
| ·对心理健康与学业成绩的关系重视不足 | 第25页 |
| ·对初中生群体研究的较少 | 第25-26页 |
| 2 研究意义 | 第26-27页 |
| ·实践意义 | 第26页 |
| ·理论意义 | 第26-27页 |
| 3 研究目的 | 第27页 |
| 4 研究假设 | 第27页 |
| 5 研究思路 | 第27-28页 |
| 第三章 初中生心理素质与学业成绩关系的研究 | 第28-56页 |
| 1 研究一 初中生智力水平与学业成绩的关系 | 第28-31页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究工具 | 第28页 |
| ·研究过程 | 第28-29页 |
| ·研究结果 | 第29-30页 |
| ·分析与讨论 | 第30-31页 |
| 2 研究二 初中生情绪适应、意志力、自信心与学业成绩的关系 | 第31-41页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·研究过程 | 第32-33页 |
| ·研究结果 | 第33-37页 |
| ·分析与讨论 | 第37-41页 |
| 3 研究三 初中生学习态度、学习方法与学业成绩的关系 | 第41-47页 |
| ·研究目的 | 第41页 |
| ·研究工具 | 第41页 |
| ·研究过程 | 第41-42页 |
| ·研究结果 | 第42-45页 |
| ·分析和讨论 | 第45-47页 |
| 4 研究四 初中生心理健康与学业成绩的关系 | 第47-51页 |
| ·研究目的 | 第47页 |
| ·研究工具 | 第47页 |
| ·研究过程 | 第47页 |
| ·研究结果 | 第47-49页 |
| ·分析与讨论 | 第49-51页 |
| 5 研究五 初中生的心理素质与学业成绩的关系 | 第51-56页 |
| ·研究目的 | 第51页 |
| ·研究工具 | 第51页 |
| ·研究过程 | 第51页 |
| ·研究结果 | 第51-53页 |
| ·分析与讨论 | 第53-56页 |
| 第四章 总讨论与建议 | 第56-66页 |
| 1 总讨论 | 第56-63页 |
| ·初中生心理素质的特点 | 第56-58页 |
| ·初中生心理素质与学业成绩的关系 | 第58-63页 |
| 2 建议 | 第63-66页 |
| ·注重在日常的教育教学情境中渗透心理教育 | 第63页 |
| ·加强学校心理健康教育活动的开展和实施 | 第63页 |
| ·端正学生的学习态度，提高学习策略水平，以提升学业成绩 | 第63-64页 |
| ·家庭、学校联手，创设良好的心理氛围，优化学生的心理素质 | 第64-66页 |
| 第五章 结论与展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第74页 |
