初中生数学应用意识的培养
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1.引言 | 第8-11页 |
| ·课题的提出 | 第8页 |
| ·本课题研究综述 | 第8-9页 |
| ·本课题的研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| 2.本课题研究的理论基础 | 第11-13页 |
| ·政策法规依据 | 第11页 |
| ·理论依据 | 第11-13页 |
| 3.初中阶段数学应用意识的界定 | 第13-20页 |
| ·数学应用 | 第13-15页 |
| ·数学应用 | 第13页 |
| ·当代数学应用的特点 | 第13-15页 |
| ·当代数学应用涉及社会生活的方方面面 | 第13-14页 |
| ·当代数学的应用成为其他学科的发展的推动力 | 第14页 |
| ·现代数学的应用具有了"技术"的品质 | 第14-15页 |
| ·数学应用意识 | 第15-17页 |
| ·数学应用意识的界定 | 第15-16页 |
| ·数学应用意识的外在表现 | 第16页 |
| ·数学应用意识的层次 | 第16-17页 |
| ·初中阶段数学应用意识培养的现实价值 | 第17-20页 |
| ·社会的进步、民族的强盛越来越需要用到数学 | 第17-18页 |
| ·学生的终身发展离不开数学应用意识的培养 | 第18页 |
| ·初中阶段是数学应用意识培养和形成的关键期 | 第18-20页 |
| 4.我国初中生数学应用意识的现状及成因 | 第20-27页 |
| ·当前初中学生应用意识和能力的现状 | 第20-22页 |
| ·我国初中数学应用意识薄弱的成因 | 第22-27页 |
| ·我国数学课程设置存在忽视数学应用的现象 | 第22-23页 |
| ·理论型教材忽视培养应用意识的需求 | 第23-24页 |
| ·评价体系在应用意识和能力考查方面的缺位 | 第24-25页 |
| ·教师教学中对培养数学应用意识缺乏能动性 | 第25-27页 |
| 5.初中生数学应用意识培养的原则和策略 | 第27-43页 |
| ·初中生数学应用意识培养的原则 | 第27-32页 |
| ·科学性原则 | 第27-28页 |
| ·可行性原则 | 第28-29页 |
| ·渐进性原则 | 第29-30页 |
| ·适度性原则 | 第30-31页 |
| ·现实性原则 | 第31-32页 |
| ·活动性原则 | 第32页 |
| ·初中生数学应用意识的培养策略 | 第32-43页 |
| ·借助问题情境,理解数学知识 | 第32-35页 |
| ·借助问题情境理解知识内涵 | 第33-34页 |
| ·借助问题情境了解知识外延 | 第34-35页 |
| ·应用数学知识,培养应用能力 | 第35-40页 |
| ·克服数学应用的心理关 | 第36-37页 |
| ·克服数学应用的建模关 | 第37-39页 |
| ·克服数学应用的解答关 | 第39-40页 |
| ·开展数学活动,发展应用意识 | 第40-43页 |
| ·落实数学活动内容 | 第40-41页 |
| ·自主探索与合作交流并重 | 第41-43页 |
| 6.加强初中阶段数学应用意识的评价 | 第43-46页 |
| ·建立科学的评价体制 | 第43-44页 |
| ·改革日常考试的内容和方式 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
