| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1.引言 | 第10-12页 |
| 2.文献综述 | 第12-19页 |
| ·阅读课程资源及其开发的意义 | 第12-16页 |
| ·阅读、阅读过程及造成阅读困难的因素 | 第12-13页 |
| ·课程资源、英语课程资源及阅读课程资源 | 第13-14页 |
| ·开发阅读课程资源的理论意义 | 第14页 |
| ·开发阅读课程资源的实践意义 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-18页 |
| ·阅读资源与真实材料一致观 | 第16页 |
| ·阅读资源与学生兴趣需要一致观 | 第16-17页 |
| ·阅读资源与阅读目的一致观 | 第17-18页 |
| ·网络资源观 | 第18页 |
| ·对国内外研究的评论 | 第18-19页 |
| 3.阅读课程资源开发的理论依据 | 第19-24页 |
| ·输入假设理论(the Input Hypothesis) | 第19-20页 |
| ·输入假设理论 | 第19页 |
| ·输入假设理论对教师开发利用英语阅读课程资源的启示 | 第19-20页 |
| ·信息加工(Information Processing)理论 | 第20-22页 |
| ·信息加工理论 | 第20-21页 |
| ·信息加工理论对学生开发利用英语课程资源的启示 | 第21-22页 |
| ·图式(Schema Theory)理论 | 第22-24页 |
| ·图式的概念及其在阅读的作用。 | 第22页 |
| ·图式理论对师生阅读课程资源开发的启示 | 第22-24页 |
| 4.阅读课程资源开发利用的研究 | 第24-28页 |
| ·研究方法及分析工具 | 第24页 |
| ·近几年PRETCO及CET-4试卷阅读部分分析 | 第24-25页 |
| ·近几年PRETCO阅读部分统计 | 第24-25页 |
| ·近几年CET-4阅读部分统计 | 第25页 |
| ·《新编实用英语》阅读材料分析 | 第25-26页 |
| ·教材阅读材料的优点 | 第25页 |
| ·教材阅读材料的不足及其负面影响 | 第25-26页 |
| ·阅读教学现状与学生阅读现状调查分析 | 第26-27页 |
| ·阅读教学现状 | 第26-27页 |
| ·学生阅读现状调查 | 第27页 |
| ·分析结论 | 第27-28页 |
| 5.阅读课程资源开发利用的实验 | 第28-32页 |
| ·实验方法及对象描述 | 第28页 |
| ·实验过程 | 第28-31页 |
| ·前测阶段 | 第28-29页 |
| ·中测阶段 | 第29-31页 |
| ·后测阶段 | 第31页 |
| ·实验结果分析 | 第31-32页 |
| 6.结论 | 第32-33页 |
| 参考书目 | 第33-35页 |
| 附录1:近几年PRETCO阅读部分统计 | 第35-37页 |
| 附录2:近几年CET-4阅读部分统计 | 第37-39页 |
| 附录3:《新编实用英语》阅读篇章统计 | 第39-42页 |
| 附录4:阅读情况问卷调查 | 第42-44页 |
| 附录5:问卷调查结果统计 | 第44-45页 |
| 附录6:学生阅读测试成绩对比分析 | 第45-46页 |
| 附录7:英语阅读能力自评/互评表 | 第46-47页 |
| 附录8:前测试题 | 第47-53页 |
| 附录9:中测试题(第二次) | 第53-59页 |
| 附录10:后测试题 | 第59-65页 |
