| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究思路及方法 | 第10-12页 |
| 2. 理论概述 | 第12-19页 |
| ·以人为本教育理论概述 | 第12-16页 |
| ·中国儒家以人为本的教育理念 | 第12-13页 |
| ·西方国家以人为本的教育理念 | 第13-14页 |
| ·马克思主义关于以人为本的教育理念 | 第14-15页 |
| ·现代社会以人为本的教育理念 | 第15-16页 |
| ·生物课程体现“以人为本”理念的必要性 | 第16-19页 |
| ·适应时代发展的需要 | 第16-17页 |
| ·新课程改革的需要 | 第17-18页 |
| ·生物课程学科特点的需要 | 第18-19页 |
| 3. 人教版高中生物新课标教材分析 | 第19-44页 |
| ·教材编写的指导思想 | 第19-22页 |
| ·课程的基本理念 | 第20-21页 |
| ·课程目标 | 第21-22页 |
| ·教材的结构体系 | 第22-25页 |
| ·教材的主线 | 第22-24页 |
| ·知识内容的安排 | 第24页 |
| ·内容组织形式 | 第24-25页 |
| ·教材的内容选择与教学目标 | 第25-37页 |
| ·“以人为本”教学内容的研究综述 | 第25-27页 |
| ·必修一 分子与细胞 | 第27-30页 |
| ·必修二 遗传与进化 | 第30-32页 |
| ·必修三 稳态与环境 | 第32-37页 |
| ·教材内容的呈现方式 | 第37-44页 |
| ·栏目设置 | 第37-40页 |
| ·插图表格分析 | 第40页 |
| ·习题编制 | 第40-41页 |
| ·编写体例 | 第41-42页 |
| ·活动设计 | 第42-43页 |
| ·外观设计 | 第43页 |
| ·语言描述 | 第43-44页 |
| 4. 结论与建议 | 第44-50页 |
| ·研究结论 | 第44-46页 |
| ·教材实现了知识、能力、情感态度价值观的统一 | 第44页 |
| ·教材重视知识内容与生活的联系 | 第44-45页 |
| ·教材渗透科学、技术与社会(STS)思想 | 第45页 |
| ·教材强调学生自主构建知识 | 第45-46页 |
| ·教材在与人自身相关的生物学知识内容的选取上略显不足 | 第46页 |
| ·教材实验数量不足，实验质量仍需提高 | 第46页 |
| ·教材在培养学生信息素养方面略显单薄 | 第46页 |
| ·对教材的使用方式和教学方式的建议 | 第46-50页 |
| ·深入理解“以人为本”的教育理念 | 第46-47页 |
| ·体会教材中所蕴含的能力目标和情感态度价值观目标 | 第47页 |
| ·充分利用教材中的资源，并留意相关资源 | 第47-48页 |
| ·重视教材中的探究性活动 | 第48页 |
| ·有效利用教材中的生物科学史进行教学 | 第48-49页 |
| ·充分利用教材促进学生个性化发展 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 在校期间发表论文及科研成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |