中越高校德育课程比较研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11页 |
| 1. 对越南高校德育课程的理论研究有益 | 第11页 |
| 2. 对越南现行的德育课程实施的改进有益 | 第11页 |
| （三） 已有研究概述 | 第11-12页 |
| （四） 研究方法和思路 | 第12-15页 |
| 1. 研究方法 | 第12-13页 |
| 2. 研究思路 | 第13-15页 |
| 一、解读高校德育课程 | 第15-21页 |
| （一） 课程的定义及其内涵 | 第15-19页 |
| （二） 高校德育概念 | 第19-21页 |
| 1. 德育概念 | 第19-20页 |
| 2. 高校德育课程的一些理论问题 | 第20-21页 |
| 二、中越两国高校德育课程的现状介绍 | 第21-59页 |
| （一） 中国高校德育课程的现状及其特点 | 第21-36页 |
| 1. 中国高校德育的课程目标 | 第21-23页 |
| 2. 中国高校德育的课程内容 | 第23-26页 |
| 3. 中国高校德育的课程实施 | 第26-34页 |
| 4. 中国高校德育的课程评价 | 第34-36页 |
| （二） 越南高校德育课程的现状及其特点 | 第36-59页 |
| 1. 越南高校德育的课程目标 | 第36-40页 |
| 2. 越南高校德育的课程内容 | 第40-44页 |
| 3. 越南高校德育的课程实施 | 第44-54页 |
| 4. 越南高校德育的课程评价 | 第54-59页 |
| 三、中越高校德育课程的比较与分析 | 第59-66页 |
| （一） 德育课程目标的差异 | 第59-61页 |
| （二） 德育课程内容的差异 | 第61-63页 |
| （三） 德育课程实施的差异 | 第63-66页 |
| 1. 显性德育课程实施的差异 | 第63页 |
| 2. 高校德育隐性课程实施的差异 | 第63-66页 |
| 四、结论与对策 | 第66-77页 |
| （一） 结论 | 第66-68页 |
| 1. 学科德育课程的结构、内容不合理 | 第66-67页 |
| 2. 活动德育课程一部分落于走形式 | 第67页 |
| 3. 德育隐性课程方面还弱 | 第67-68页 |
| （二） 借鉴与对策 | 第68-77页 |
| 1. 借鉴 | 第68-69页 |
| 2. 对策 | 第69-77页 |
| 参考文献 | 第77-87页 |
| 后记 | 第87-88页 |
