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社会建构主义观照下的EFL教师学习策略研究

ACKNOWLEDGEMENTS第1-5页
ABSTRACT第5-6页
摘要第6-9页
CHAPTER ONE INTRODUCTION第9-15页
   ·Research background第9-11页
   ·Significance of this study第11-12页
   ·Research purposes and questions第12-13页
   ·An overview of this study第13-15页
CHAPTER TWO NEW TRENDS IN EFL TEACHER EDUCATION AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT第15-27页
   ·EFL teacher education and professional development in China第15-20页
     ·Two perspectives in EFL teacher education: teacher training vs. teacher development第15-18页
     ·Significance of pursuing professional development第18-19页
     ·Goals of teacher professional development第19-20页
   ·The process of teacher learning and development第20-27页
     ·Conceptualizing teacher learning第20-22页
     ·The significance of reflective thinking第22-24页
     ·Reflective model of professional development第24-27页
CHAPTER THREE SOCIAL CONSTRUCTIVISM IN EDUCATION AND EFL TEACHER COGNITION第27-41页
   ·What is social constructivism第27-28页
   ·Social constructivism and EFL teaching and learning第28-32页
     ·Main characteristics of social constructivism in education第29-30页
     ·The role of EFL teachers in constructivist classroom第30-31页
     ·Constructivist view of teacher learning第31-32页
     ·Constructivist view of teacher development第32页
   ·Prior studies on EFL teacher cognitions research第32-41页
     ·Researches on teacher cognition in general education第33-35页
     ·Teacher cognition in EFL teaching第35-37页
     ·Knowledge base for teaching第37-41页
CHAPTER FOUR RESEARCH DESIGN AND METHODOLOGY第41-50页
   ·Research questions and methodology第41-42页
   ·Participants第42-43页
   ·Instruments第43页
   ·Data analysis and findings第43-50页
CHAPTER FIVE DISCUSSIONS, IMPLICATIONS AND CONCLUSION第50-55页
   ·Discussions第50-51页
   ·Implications for teacher development in China第51-53页
   ·Suggestions for further research第53页
   ·Conclusion第53-55页
BIBLIOGRAPHY第55-59页
APPENDIX I THE QUESTIONS FOR INTERVIEW第59-60页
APPENDIX II SURVEY第60-64页

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