| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 自主学习和英语阅读能力对于高中生英语学习的重要性 | 第10-12页 |
| ·《教学大纲》及命题趋势对于英语阅读能力的要求 | 第10-11页 |
| ·当前中学英语教学的现状 | 第11页 |
| ·英语学习实践特点 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| ·认知心理学---自主学习的第一个理论基础 | 第12页 |
| ·建构主义学习理论----学习是学习者构建自己知识的过程 | 第12-13页 |
| ·元认知理论---自主学习和意义学习的理论源头 | 第13-14页 |
| ·自主学习的内涵 | 第14-19页 |
| ·狭义的自主学习观：学会学习 | 第14-15页 |
| ·广义的自主学习观：学会解放 | 第15页 |
| ·我国学者的自主学习观 | 第15-16页 |
| ·自主学习的实践特征 | 第16-18页 |
| ·国内外同类课题发展研究情况 | 第18页 |
| ·本课题研究的理论出发点 | 第18-19页 |
| 第三章 高中生英语自主学习及阅读能力的问卷调查及分析 | 第19-24页 |
| ·问卷目的及对象 | 第19页 |
| ·调查方法 | 第19-21页 |
| ·数据分析 | 第21-23页 |
| ·问卷总结 | 第23-24页 |
| 第四章 结合自主学习培养高中生英语阅读能力的可行性分析 | 第24-26页 |
| ·高中生身心发展阶段特征 | 第24页 |
| ·培养学生英语自主阅读学习的教学活动模式 | 第24-26页 |
| ·学习内容 | 第24-25页 |
| ·学习时间及任务布置 | 第25页 |
| ·指导 | 第25页 |
| ·评价方式 | 第25-26页 |
| 第五章 结合自主学习培养高中生英语阅读能力的策略 | 第26-51页 |
| ·激发、维持学生的自主学习的自主性 | 第26-28页 |
| ·优化学习材料 | 第26页 |
| ·控制难易程度 | 第26-27页 |
| ·精心设计问题 | 第27-28页 |
| ·营造、培养学生自主学习的能动性 | 第28-31页 |
| ·营造适当的学习环境 | 第28-30页 |
| ·制定合理的学习计划 | 第30-31页 |
| ·使学生明确学习目标 | 第31页 |
| ·关注学生自主学习的情感性 | 第31-34页 |
| ·成功激励 | 第31-32页 |
| ·消除学习心理障碍 | 第32-33页 |
| ·营造民主的学习氛围以及和谐、融洽的师生关系 | 第33-34页 |
| ·为提高阅读能力采取的自主学习策略 | 第34-44页 |
| ·自主阅读的策略 | 第35-42页 |
| ·阅读中记忆的策略 | 第42-43页 |
| ·阅读中思维的策略 | 第43-44页 |
| ·自主阅读能力提高的评价 | 第44-51页 |
| ·新课程理念下的教学评价观 | 第44-45页 |
| ·自主学习的评价功能 | 第45-46页 |
| ·高中英语自主阅读学习评价的方法 | 第46-48页 |
| ·学生自我评价法 | 第48-51页 |
| 第六章 教师自主 | 第51-57页 |
| ·教师自主的含义 | 第51页 |
| ·自主学习模式下教师的角色 | 第51-54页 |
| ·如何实现教师自主 | 第54-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
