| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 科技活动中渗透英语教学的背景 | 第10-15页 |
| ·科技活动的特征 | 第10-12页 |
| ·科技活动中渗透英语教学内涵 | 第12-13页 |
| ·科技活动中渗透英语教学的意义 | 第13-15页 |
| ·为克服哑巴英语提供了一个真实的语言环境 | 第13页 |
| ·开发与利用了英语教育资源 | 第13-14页 |
| ·为个性化学习和自主学习创造了条件 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的现状、目标和内容 | 第15-17页 |
| ·研究的现状 | 第15页 |
| ·研究的目标 | 第15页 |
| ·研究的内容 | 第15页 |
| ·研究的方法 | 第15-17页 |
| 第三章 活动方案的设计 | 第17-22页 |
| ·方案设计的前期准备 | 第17-19页 |
| ·方案的设计原则 | 第19-22页 |
| ·活动目标的教育性 | 第19页 |
| ·在形式与方法上挖掘亮点 | 第19-20页 |
| ·学生主体与教师指导结合 | 第20页 |
| ·可行性 | 第20-21页 |
| ·发展性 | 第21-22页 |
| 第四章 科技活动中渗透英语教学的理论基础 | 第22-27页 |
| ·语言学理论基础 | 第22页 |
| ·克拉申的“语言输入假说” | 第22页 |
| ·教育学理论基础 | 第22-24页 |
| ·活动课程理论 | 第22-23页 |
| ·掌握学习理论 | 第23-24页 |
| ·服务学习理论 | 第24页 |
| ·心理学理论基础 | 第24-27页 |
| ·认知学习理论 | 第24-25页 |
| ·多元智能理论 | 第25页 |
| ·建构主义理论 | 第25-26页 |
| ·人本主义理论 | 第26-27页 |
| 第五章 科技活动中渗透英语教学的实践与特点 | 第27-35页 |
| ·主题活动 | 第27-28页 |
| ·一年一度的科技节 | 第27页 |
| ·参观科技活动基地 | 第27-28页 |
| ·社会实践活动 | 第28-30页 |
| ·社会宣传活动 | 第28-29页 |
| ·科普讲座见面会 | 第29-30页 |
| ·科技社团活动 | 第30-33页 |
| ·为科幻原版电影配音 | 第31页 |
| ·科技游艺活动 | 第31-32页 |
| ·科普英语阅读小组 | 第32-33页 |
| ·撰写科技英语小论文 | 第33页 |
| ·科技网络 | 第33-35页 |
| ·网络资源 | 第33-34页 |
| ·网络教学 | 第34-35页 |
| 第六章 科技活动中渗透英语教学的效果 | 第35-42页 |
| ·社会价值 | 第35页 |
| ·学生的成长 | 第35-38页 |
| ·找到了感觉 | 第35-36页 |
| ·强弱互补 | 第36页 |
| ·提升了底线 | 第36-37页 |
| ·获得了成功的机会 | 第37-38页 |
| ·非智力因素的培养 | 第38页 |
| ·教师的发展 | 第38-42页 |
| ·观念的更新 | 第38-39页 |
| ·策略的调整 | 第39页 |
| ·能力的挑战 | 第39-40页 |
| ·学识素养的提升 | 第40-42页 |
| 第七章 活动的评价 | 第42-46页 |
| ·科技活动方案评价的新视角 | 第42-43页 |
| ·活动目标明确 | 第42页 |
| ·有实质上的互动 | 第42-43页 |
| ·有效性 | 第43页 |
| ·自明性 | 第43页 |
| ·科技活动方案的评价标准和基本步骤 | 第43-46页 |
| ·渗透英语教学的科技活动设计方案评价的几个指标体系 | 第44页 |
| ·方案设计者的自评 | 第44-45页 |
| ·方案评价人员的评价 | 第45-46页 |
| 第八章 渗透英语教学目前存在的困难和问题 | 第46-48页 |
| ·系统工程 | 第46页 |
| ·经费的投入 | 第46页 |
| ·“困难生”的问题 | 第46-47页 |
| ·辅导教师的水平 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录：活动方案 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第54-56页 |
| 附件 | 第56页 |