| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 表格目录 | 第9页 |
| 图表目录 | 第9-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·网络教学平台的兴起 | 第10-11页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·国内现有大学英语网络教学平台存在的问题 | 第11-12页 |
| ·研究内容和意义 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 大学英语网络教学现状分析 | 第14-25页 |
| ·大学英语网络教学的优势 | 第14-15页 |
| ·现有的大学英语网络教学平台的分析 | 第15-23页 |
| ·现有的网络教学平台的分类和特点 | 第15-16页 |
| ·现有在的大学英语网络教学平台的介绍和分析 | 第16-23页 |
| ·本章小结 | 第23-25页 |
| 第三章 与英语网络教学平台相关教育教学理论 | 第25-31页 |
| ·建构主义学习理论是最能支撑大学英语网络教学的理论 | 第25-28页 |
| ·什么是建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| ·基于建构主义学习理论下的网络教学观点 | 第26-28页 |
| ·基于建构主义理论的网络教学平台设计的指导思想 | 第28-30页 |
| ·网络教学平台的设计要突出学生的主体地位 | 第28页 |
| ·网络教学平台的设计要强化教师的主导作用 | 第28-29页 |
| ·网络教学平台的设计要重视学习环境的构筑 | 第29页 |
| ·网络教学平台的设计要注重学生探究能力培养 | 第29-30页 |
| ·本章小结 | 第30-31页 |
| 第四章 用户需求调研与分析 | 第31-46页 |
| ·当前高校老师和学生对网络教学平台的需求调研分析 | 第31-37页 |
| ·问卷调研的目的 | 第31页 |
| ·问卷的设计 | 第31-32页 |
| ·样本的选取 | 第32页 |
| ·问卷的统计结果 | 第32-37页 |
| ·用户对英语网络教学平台的需求 | 第37页 |
| ·本文介绍的两个英语教学平台存在问题的分析 | 第37-41页 |
| ·开放性 | 第37-38页 |
| ·教学内容 | 第38页 |
| ·功能模块设置 | 第38-39页 |
| ·练习题型设置 | 第39页 |
| ·测试方式 | 第39-40页 |
| ·界面设计 | 第40-41页 |
| ·从用户的角度来分析网络英语教学平台的设计 | 第41-45页 |
| ·大学英语网络平台系统教学设计分析 | 第41-43页 |
| ·大学英语网络练习题型设置 | 第43页 |
| ·大学英语网络界面设计 | 第43-45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 第五章 大学英语网络平台的基本框架设计 | 第46-58页 |
| ·基于B／S 结构的体系 | 第46页 |
| ·大学英语网络模块功能架构 | 第46-47页 |
| ·主要模块功能的介绍 | 第47-50页 |
| ·教程学习提供学生完全开放的、自主的学习环境 | 第47-48页 |
| ·在线学习，教师的引导作用得到最大发挥 | 第48-50页 |
| ·课外知识阅读为有能力的学生提供更深层次的学习 | 第50页 |
| ·网络资源共享 | 第50页 |
| ·基于内容管理系统的教学平台管理系统设计 | 第50-53页 |
| ·内容管理系统 | 第50-51页 |
| ·学习管理系统具有的主要功能 | 第51页 |
| ·基于内容管理系统的管理系统的设计 | 第51-53页 |
| ·基于建构主义的单元学习机制 | 第53-54页 |
| ·学习者利用该框架建构知识的过程 | 第54-57页 |
| ·本章小结 | 第57-58页 |
| 第六章 总结与展望 | 第58-61页 |
| ·总结 | 第58-59页 |
| ·研究成果 | 第58-59页 |
| ·创新点 | 第59页 |
| ·前景展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录一：学生关于大学英语网络教学平台的调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录二：教师关于大学英语网络教学平台的调查问卷 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68页 |