| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-20页 |
| ·本文研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| ·心理学流派的发展 | 第9-10页 |
| ·构造心理学 | 第9页 |
| ·行为主义 | 第9页 |
| ·格式塔心理学 | 第9-10页 |
| ·认知心理学的产生和基本观点 | 第10-11页 |
| ·认知心理学的影响 | 第11页 |
| ·认知心理学的研究范围 | 第11-16页 |
| ·知觉 | 第12页 |
| ·注意 | 第12-13页 |
| ·表象 | 第13-14页 |
| ·记忆 | 第14-15页 |
| ·概念和思维 | 第15-16页 |
| ·第二语言词汇习得研究概述 | 第16-20页 |
| ·第二语言习得理论 | 第16-17页 |
| ·第二语言词汇习得研究状况 | 第17-18页 |
| ·第二语言词汇习得途径和方法 | 第18-20页 |
| 第2章 认知心理学与二语词汇习得研究 | 第20-26页 |
| ·认知科学对语言习得的诊释 | 第20页 |
| ·二语习得过程的认知心理分析 | 第20-26页 |
| ·语言认知过程 | 第21-22页 |
| ·语言理解过程 | 第22-23页 |
| ·语言记忆过程 | 第23-26页 |
| 第3章 认知心理学对英语作为二语词汇习得模式的构建 | 第26-39页 |
| ·词的基本概念 | 第26-30页 |
| ·词的定义 | 第26页 |
| ·词的基本组成部分 | 第26页 |
| ·词汇能力发展的四个维度 | 第26-30页 |
| ·英语词汇的特点 | 第30-34页 |
| ·词汇的语音 | 第31页 |
| ·词长 | 第31页 |
| ·词的形态 | 第31-32页 |
| ·词形相似的词 | 第32-33页 |
| ·词性 | 第33页 |
| ·词的语义特征 | 第33-34页 |
| ·语义网络模式 | 第34-36页 |
| ·层次网络模式 | 第34-35页 |
| ·激活扩散模式 | 第35-36页 |
| ·认知图式 | 第36-39页 |
| 第4章 运用认知心理学原理进行的定量研究 | 第39-48页 |
| ·大学英语CET-4测试分析 | 第39-40页 |
| ·测试理论 | 第39页 |
| ·CET-4测试的目标及内容 | 第39-40页 |
| ·定量研究 | 第40-48页 |
| ·研究对象 | 第40-41页 |
| ·数据收集 | 第41-42页 |
| ·数据分析 | 第42-46页 |
| ·研究结果分析 | 第46-48页 |
| 第5章 认知心理学对英语作为二语词汇习得的启示 | 第48-56页 |
| ·词汇的“四化” | 第48-53页 |
| ·词汇组块化 | 第48-49页 |
| ·词汇网络化 | 第49-51页 |
| ·词汇语境化 | 第51-52页 |
| ·词汇范畴化 | 第52-53页 |
| ·优化输入 | 第53-56页 |
| ·视觉输入 | 第54页 |
| ·听觉输入 | 第54-56页 |
| 第6章 英语词汇习得对外国人习得汉语词汇的启示 | 第56-62页 |
| ·学习词汇的语境知识 | 第56-57页 |
| ·提高元认知策略 | 第57页 |
| ·重视字本位的词汇习得方式 | 第57-58页 |
| ·扩大课外阅读量 | 第58-59页 |
| ·运用语义网络积累词汇 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 附录A 问卷调查 | 第67-69页 |
| 附录B 词汇测试 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |