| 摘要 | 第1-5页 |
| SUMMARY | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-20页 |
| ·基本理论 | 第11-12页 |
| ·叠代模型的研究进展 | 第12-14页 |
| ·农户模型的发展与应用 | 第14-15页 |
| ·人力资本相关研究 | 第15-17页 |
| ·西方教育选择理论基本框架 | 第17-19页 |
| ·国内关于个人及家庭教育选择的相关研究 | 第19-20页 |
| ·本文的研究内容与方法 | 第20-21页 |
| ·研究内容 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·本章小结 | 第21-22页 |
| 2 对个人教育选择影响因素的模型分析 | 第22-28页 |
| ·个人能力与教育水平 | 第22-23页 |
| ·未来收入的预期和风险 | 第23-24页 |
| ·教育选择的约束条件 | 第24-25页 |
| ·在禀赋点弯折的教育与消费预算线模型 | 第25-26页 |
| ·对中国高等教育费用的思考 | 第26-27页 |
| ·本章小结 | 第27-28页 |
| 3 有关教育的代际转移和代际效用的模型 | 第28-40页 |
| ·有关代际转移的世代交叠模型 | 第28-29页 |
| ·模型的具体设定和分析 | 第29-34页 |
| ·对家庭内部代际间博弈的讨论 | 第34-35页 |
| ·对模型的进一步讨论 | 第35-39页 |
| ·对结论一的讨论 | 第35-37页 |
| ·对结论二的讨论 | 第37-38页 |
| ·对结论三的讨论 | 第38页 |
| ·对结论四的讨论 | 第38-39页 |
| ·对结论和模型适用性的说明 | 第39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 4 对甘肃部分县区农户教育选择的调查分析 | 第40-56页 |
| ·调查的基本情况 | 第40-44页 |
| ·调查地区的选取 | 第40-41页 |
| ·调查地区基本情况 | 第41-42页 |
| ·入户调研的样本特征 | 第42-44页 |
| ·调查所涉及的问题及分析 | 第44-54页 |
| ·农户在支持子女教育方面的态度和精神效用 | 第44-48页 |
| ·教育的负担与代际转移倾向 | 第48-50页 |
| ·对教育的储蓄和城乡选择 | 第50-51页 |
| ·义务教育阶段辍学问题 | 第51-53页 |
| ·重男轻女和读书无用的观念 | 第53-54页 |
| ·本章小结 | 第54-56页 |
| 5 模型研究和实证分析的结论与启示 | 第56-61页 |
| ·农户调研结论对理论模型的支持 | 第56-57页 |
| ·在禀赋点弯折的教育与消费预算线模型可较好的解释贫困农户子女辍学问题 | 第56页 |
| ·叠代模型中关于精神效用和代际转移的假设符合实际情况 | 第56页 |
| ·对个人受教育的两个基本条件的假设符合实际情况 | 第56-57页 |
| ·模型研究和农户调研的主要结论 | 第57-58页 |
| ·三时期农户教育选择模型具有很好的理论研究价值和实际意义 | 第57页 |
| ·农户调研显示，总体上农户在子女教育方面态度积极，但低收入地区差距明显 | 第57-58页 |
| ·义务教育阶段辍学的情况依然存在，一些落后观念并未消失 | 第58页 |
| ·政策建议 | 第58-59页 |
| ·对进一步研究的启示 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 个人简介 | 第66-67页 |
| 导师简介 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
