| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 序言 | 第8-10页 |
| 一、新课程背景下初中作文训练的现实状况 | 第8页 |
| 二、本论文所要解决的问题 | 第8-9页 |
| 三、研究的目标与意义 | 第9-10页 |
| 第一章 初中语文作文序列训练研究的可行性 | 第10-18页 |
| 第一节 初中语文作文序列训练的理论依据 | 第10-13页 |
| 一、可塑造理论 | 第10页 |
| 二、建构主义理论 | 第10-11页 |
| 三、对话理论 | 第11页 |
| 四、系统论 | 第11页 |
| 五、控制论 | 第11-12页 |
| 六、信息论 | 第12-13页 |
| 第二节 中学生写作心理因素发展的渐进性 | 第13-16页 |
| 一、从口头到书面再到口头 | 第13-14页 |
| 二、从无话可说到有话可说 | 第14页 |
| 三、从再造性作文到创造性作文 | 第14-15页 |
| 四、从记叙、说明到议论 | 第15-16页 |
| 第三节 中学作文序列训练的实践研究概述 | 第16-18页 |
| 一、文章知识的序列 | 第16页 |
| 二、作家写作的序列 | 第16页 |
| 三、思想内容的序列 | 第16页 |
| 四、读写结合的序列 | 第16-17页 |
| 五、思维训练的序列 | 第17-18页 |
| 第二章 重组新课程人教版初中语文作文训练序列 | 第18-21页 |
| 第一节 人教版初中作文训练编排结构框架分析 | 第18-19页 |
| 第二节 重组优化人教版初中语文作文训练序列 | 第19-21页 |
| 第三章 人教版初中语文作文序列运作思路与训练方法 | 第21-27页 |
| 第一节 人教版初中语文作文序列运作思路 | 第21-23页 |
| 一、提高专题作文训练效率 | 第21-22页 |
| 二、强化四大文体作文训练 | 第22页 |
| 三、强化随笔作文训练 | 第22-23页 |
| 第二节 人教版初中语文作文序列训练方法 | 第23-27页 |
| 一、"观察、写实"的训练方法 | 第23-24页 |
| 二、"阅读--积累--模仿借鉴--创造"的训练方法 | 第24页 |
| 三、"放飞想象"的训练方法 | 第24页 |
| 四、"创新思维"的训练方法 | 第24-25页 |
| 五、"片断作文"的训练方法 | 第25页 |
| 六、"集体作文"的训练方法 | 第25页 |
| 七、"快速作文"的训练方法 | 第25-27页 |
| 第四章 新课程人教版初中作文序列训练研究的反思 | 第27-30页 |
| 第一节 人教版初中作文序列训练两点补充说明 | 第27-28页 |
| 一、新课程人教版中的综合性学习内容如何处理 | 第27页 |
| 二、三大板块的作文训练怎样有序落实操作 | 第27-28页 |
| 第二节 初中作文序列训练的要求和期待 | 第28-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附录一 (表1)人教版初中作文训练结构框架一览表 | 第34-35页 |
| 附录二 (表2)人教版初中语文作文序列训练表 | 第35-36页 |
| 附录三 专题作文序列训练计划表 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40页 |