| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究意义及研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究视角与理论基点 | 第12页 |
| ·文章的逻辑结构 | 第12-13页 |
| 2 晏阳初的社会批判思想 | 第13-21页 |
| ·“新”是晏阳初社会批判的标准 | 第14-15页 |
| ·晏阳初社会批判思想的内容 | 第15-21页 |
| ·对国民及其教育的批判 | 第15-19页 |
| ·对旧有教育制度的批判 | 第16-17页 |
| ·对国内平民教育和所谓新教育的批判 | 第17-18页 |
| ·对新文化运动的批评 | 第18-19页 |
| ·对“催科”、“听讼”的旧有基层县政的批判 | 第19-21页 |
| 3 晏阳初的社会整合思想 | 第21-35页 |
| ·民主共和国的社会整合理想 | 第21-25页 |
| ·以“自由、平等、博爱”与“民本”思想为核心的文化整合 | 第25-30页 |
| ·从地方“县政”组织到农村复兴委员会为中心的组织整合 | 第30-35页 |
| ·家庭组织 | 第30页 |
| ·平民学校毕业同学会 | 第30页 |
| ·新的县政组织 | 第30-32页 |
| ·以“农村复兴委员会”为中心的组织整合 | 第32-35页 |
| 4、晏阳初的社会化思想 | 第35-47页 |
| ·从“除文盲，作新民”到“民族再造”和“五自”公民之社会化目标 | 第35-38页 |
| ·“除文盲，作新民”社会化目标的确立及其实质 | 第35-36页 |
| ·“民族再造”的社会化目标 | 第36-37页 |
| ·“五自”公民社会化目标的内涵及其几大目标的关系 | 第37-38页 |
| ·从城乡识字运动、农村建设到县、省改革的社会化环境再造 | 第38-41页 |
| ·营造教育氛围 | 第38-39页 |
| ·以县为中心的新农村环境再造 | 第39-40页 |
| ·县政民主政治环境再造 | 第40-41页 |
| ·从平教会到县政研究院与国际乡村建设学院的社会化组织 | 第41-43页 |
| ·开启民智、开发民力的核心机构----平民教育促进会 | 第41-42页 |
| ·地方政治改革的中坚---县政研究院 | 第42页 |
| ·全球乡村改造运动的中心—国际乡村改造学院 | 第42-43页 |
| ·从学校式到家庭式、社会式的社会化途径 | 第43-44页 |
| ·学校式 | 第43-44页 |
| ·社会式 | 第44页 |
| ·家庭式 | 第44页 |
| ·晏阳初社会化思想演变的原因及其思想的影响 | 第44-47页 |
| ·晏阳初社会化思想演变的原因 | 第44-45页 |
| ·晏阳初社会化思想的影响 | 第45-47页 |
| 5 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附:作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况: | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
